兴趣，才是一个人能够克服一切困难并一如既往坚持不懈取得成效的内驱力。不爱画画的人不会拿出大量的时间看着画板，爱跳舞的人听到舞曲不会没有乐感反映。因为我爱画画，所以才养成每日必画上一段时间的习惯。孩子学习亦是如此，先帮助其寻找自我兴趣，然后帮助他培养兴趣习惯。这会促进孩子不断取得成效走向成功。
“兴趣是激励学习的最好老师”，是习近平总书记《在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话》中的一句精辟论述。它继承和发展了“兴趣是最好的老师”的内涵，使之更具体。
作为语文老师，我认为这句话在语文的教育教学中显得尤为重要。众所周知，目前语文教育呈现弱势，是主课中的副科。从学校到家庭，从家长到学生，重视语文学习的程度远远不如数理化外等学科。语文的功利性越来越受到重视，而语文的育人性越发显得纸上谈兵。这不仅是语文教育工作者的一种悲哀，更是语文教育的一种病态。这不能不引起社会、学校和教育者的高度重视。重视语文学习从何抓起？我想，应该从学生抓起。学生爱学语文了，语文自然就重视起来。学生如何才能重视语文？习书记给了很好的回答，那就是“兴趣”。学生的兴趣来自何处？它来自于外界的刺激和促动。语文兴趣的激发与促动，由谁来承担？自然是语文教师。语文教师应集思广益，想尽一切办法，利用可以利用的手段去激发和促动学生的兴趣。
另外，机械性的、重复性的脑残作业也会引起学生对语文的反感。学生往往敢怒而不敢言，会想出各种办法来应付老师。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，课外阅读指导要从“兴趣”入手。兴趣是阅读的前提，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。“语文的外延与生活的外延相等。”生活是语文能力培养的源头活水。生活本来是一本厚厚的无字书，值得读的东西非常多。
如借助讲故事、看报、听广播、看电视、评广告、自创广告。“跟着时尚”因势利导，顺应”时尚”激发他们阅读文中的名篇名著。通过引导他们阅读贴近现实生活的优秀文学作品，以帮助他们了解和培养健康的时尚的审美情趣。时尚的审美情趣不仅表现于语言艺术也表现于根据语言艺术再创作出来的其他艺术之中。时尚中有对经典的回放。近些年来，越来越多的中外经典名著被搬上影视屏幕，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《聊斋志异》等。
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“兴趣是最好的老师”，特别是对于小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次。新教材的阅读内容丰富多彩、贴近学生的生活，符合儿童的欣赏趣味。同时它蕴含着丰富的人文内涵，具有教育性，为学生认识世界打开了一扇新的大门，为学生提供了无穷无尽的乐趣。所以，在培养学生阅读的起始阶段，如何使学生感受到阅读的乐趣是培养阅读能力的关键。
一、尊重个人体验，培养阅读兴趣
新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力，《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验，阅读是每个学生的个性化阅读行为，它没有标准答案。常言道“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同。作为教师，我们必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的空间，让学生都有表现自己、发挥自己的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。
二、创设教学情境，激发阅读兴趣
在教学《春天的手》一文中，我设计了创设情境的方法进行阅读教学，首先以“四季图”为切入口，播放多媒体课件，让学生辨认季节，说说四季的特点，然后让学生谈一谈“春天到了，你发现身边发生了什么变化？”课堂气氛顿时活跃起来，学生争着要发表自己的意见，接着我再播放多幅美丽的春景图让学生观看，让学生直观感受春天的美丽，以激发学生观察春天、感受春天的愿望，学生的兴趣一下子被激发出来，积极性被调动起来，自然读得有滋有味了。在这个基础上，再让学生整体感知、感受、感悟课文，收到了很好的教学效果。
三、变换学习方式，增强阅读兴趣
在教学过程中，我发现读的形式多样化能够大大提高学生的阅读兴趣，因而，我比较注意结合课文的实际采用不同的形式进行阅读教学。如在教学一年级上册的课文《数字歌》时，根据这篇课文节奏感强、句句押韵、读起来琅琅上口的特点，我设计了加动作读的阅读形式，先让学生站起来，就像音乐课打拍子一样拍着掌读。由于学生从未尝试过这样的读书方法，觉得很新鲜，兴趣盎然，读得津津有味。接着我又让学生改变读的形式，改为边读边伸出指头表示所读到的数字。
由于一年级小学生身体的协调性还不是很好，刚开始往往读到这个数字但手指出示的却是另一个数字，学生觉得很有趣，个个都跃跃欲试，想快点把“口”和“手”练成一致。这样一来，学生的情绪更加高涨了，结果出乎我的意料，学生只读了三、四次，不但熟记了数字，记住了“头、匹、只、条”等量词，连手指都变灵活了，而且大部分学生居然还把课文背下来了，取得非常好的教学效果。
总而言之，在教学中，关注学生的差异，尊重其个人体验，通过巧妙创设教学情境，采用多样化的学习形式来激发和增强学生的阅读兴趣，注重阅读思考的学习过程，就如同交给学生一把阅读的钥匙，让他们利用这把钥匙，去开启一扇扇知识的大门。
论文作者:李相和
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第162期
论文发表时间:2019/1/4
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