山东省济南市济阳县济北小学 251400
随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：(1)低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；(2)理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；（3）思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课堂教学不能一味地灌输语言知识，而应通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在教学中不断尝试、反思，而且归纳了一些课堂游戏。实践证明这些游戏是可行有效的。
一、课堂游戏在小学英语教学中的作用
对于课堂游戏在小学英语教学中的作用，我总结为三点即“广、活、效”。
1.“广”体现在课堂游戏在教学中使用广泛。无论是新授课还是复习课，游戏可以贯穿到课堂的每个环节。
2.“活”体现在游戏可以活跃课堂氛围，激起学生兴趣；游戏可以活跃学生思维，让学生勤于动脑；游戏可以活化知识，让知识生动鲜活。
3.“效”体现在课堂游戏提高了课堂效率，课堂上不浪费一分钟；课堂游戏提高了学生的学习效率，强化了学生的记忆；课堂游戏提高了教师的工作效率，让教师远离“满堂灌”。
二、课堂游戏列举
1. Guessing game
(1)Guess and spell：此游戏适用于拼写单词练习。首先把单词写在卡片上，将卡片反贴在黑板上，让学生拼写。这个游戏培养了学生的速记能力，另外学生可以课上完成单词的记忆任务。
(2)Hide and guess：这个游戏的目的是让学生练习说单词或句子。教师从几张单词卡片中抽取一张藏在身后，让学生随便猜，谁猜中就为谁的队加分。这个游戏操作简单，道具简单，但效果非常好。
(3)Listen and guess：该游戏主要练习学生的听力、反应能力。首先向大家出示一些图片或词汇，如一些文具类的图片或词汇、一些运动类的图片或词汇、一些人物类的图片或词汇等等。教师先选定一张图片或一个单词，再用英语来叙述、讲解，学生根据自己的理解来猜图片或词汇。
2. Action game
(1)Go to…：这个游戏主要练习学生的听力与识记单词的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先教师把单词卡片贴在教室的几个角落，然后教师说出指令：Go to….学生听到指令后快速去指出单词卡片。
(2)Answer and play football：这个游戏形式别出心裁，大大提高了学生参与的意识。首先教师在黑板上画一个球门，学生答对老师提出的问题后可以得到一次射门的机会，如果踢进球门则可以为自己的小组得一分。
(3) Touch your…：这个游戏结合实物教学效果较好。比如在学习水果时，学完新知后让学生将水果摆放在桌子上，并坐好。教师发出指令：Touch your….学生听到指令后快速去触摸桌上的实物。
3. Passing game
(1)Pass a ball：这个游戏适用于对话练习。当教师在提出对话练习时，有的学生的参与积极性不高，教师可以准备一个质软的皮球，学生通过传递皮球来选择自己的搭档，或者随意投出皮球，这时学生们会紧盯着皮球，很想伸手去抱住它。得到球的学生要回答掷球同学的问题，然后再投出皮球并与得到球的同学交流。这个游戏大大提高了学生交流的积极性与参与意识。
(2)Listen,pass and point：这个游戏主要练习学生的听力，并且可以增强学生间的合作意识。首先把每排坐在第一位的同学请到台前，教师从黑板上选择一个单词或一句话并轻声地告诉他们，学生听到后快速且轻声地转告给下一位同学，以此类推。当最后一名同学得到信息后再快速跑到黑板前指出听到的单词或句子，指得又快又准的小组获胜。
(3)Act and answer：这个游戏可以增强学生的观察力与想象力。首先请出几名学生到台前来站成一列，教师轻声告诉站在最后的学生一个单词，学生要快速地思考如何把这个词用动作表现出来，想好以后把动作表演给下一个同学，以此类推，最后一个同学要说出这个单词。
4. PK game (Boys PK girls)
(1)Listen and answer quickly：这个游戏可以练习学生快速思考和抢答的能力。首先请出两位同学背对黑板站好，教师在黑板上写下一个单词，这时台下的学生可以随意站起来讲解这个单词，但不可以说出这个单词，台上的两位同学根据同学们的提示抢答这个单词。
(2)Typhoon：这个游戏可以调动学生的参与热情，能使学生体验到成功的快乐。首先学生要完成老师提出的任务，完成任务的同学可以在黑板上的表格中选择一个单元格，若该单元格显示的是“星星”则可以得到10分，若该单元格显示的是“月亮”则可以得到50分，若该单元格显示的是“太阳”则可以得到100分，如果单元格显示的是“台风”则所有得分还原为零。
小学英语教材，其内容之多、范围之广是众多小学英语教师觉得难教的原因之一。但如果我们能好好利用游戏来配合我们的教学，应该会收到一定的效果。让学生边学、边玩、边做动作，会减轻孩子们对学习英语的心理负担，而实际上当他们能玩这些游戏时，他们的无意识记已把单词、句子记牢了。
论文作者:张学盟
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
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