工程招投标与合同管理课程教学方法及教学手段创新研究
曹晓平
（湖南广播电视大学 410004）
【摘 要】 工程招投标与合同管理课程，伴随着近年来国家对建筑行业监控力度的正增加，相关建筑法，合同法等一系列法规的完善，该课程成为工程技术与经济领域交叉的新学科，转为工程管理专业核心课程和相关专业的选修课程，不仅具有较强的实践性与应用性，还要求教学要与时俱进，更新教学方法和教学手段，从而全面提高课程的教学质量和授课效果。
【关键词】 工程招标与合同管理；教学方法；教学手段
1 工程招投标与合同管理课程在职教育中存在的弊端
《工程招投标与合同管理》课程当前教育中存在诸多问题，特别是教学时间有限，导致教学效果不佳，由于学习者多数成人，要工作所以课程教学时间有限，但课程涉及内容较广，作为建筑与工程管理类专业的基础与核心课程，单一的课堂讲解方式，无法满足其实践性的要求，更由于课程内容的复杂性，实践教学和过程考核方式单一性阻碍了学习者的学习积极性，导致课程教学质量低下。《工程招投标与合同管理》课程在职教育，旨在促进学习者将课程知识与实践工作经验结合，但目前教学中还没有寻找到优良的教学方式，促进理实一体化，无法满足学习者的学习目的，在很大程度上影响教学效果，亟待改革。在职教育中教学要求和知识体系的结构存在一定偏差，毕竟这门课程涉及到工程项目管理、工程造价、工程技术等多个知识体系，需要展开复杂的理论知识教学，需要学习者将理论知识和实际问题解决，但传统教学是采用课堂单向教学，以教师为主体展开教学，对学习者学习效果、方法以及考核等关注不足，难以让学习者将实际工作经验和课程知识结合，无法经知识应用到问题分析、问题探究中，以往照本宣科的教学方法导致学生学习质量低下。因此，现代化成人《工程招投标与合同管理》课程教学中，必须要转变传统教学方法，采取灵活多样的教学方法和教学手段，使得知识与理论紧密结合，选择合适的实际案例，促进学习者运用知识，实现教学方法和教学手段的创新，才能取得理想的教学效果。
2 工程招投标与合同管理课程在职教育改革探索
就目前《工程招投标与合同管理》课程教学困境和不足来看，在职教育中标必须要将教学建立在现实问题之上，了解教学方法和教学手段改革的目的和基本教学内容，构建完善的教育体系，确保课程教学可以运用在现实生活中。因此，对在职学习者进行《工程招投标与合同管理》课程教学，必须要将将学习者的工作经验和课程理论知识结合，采用现代化合适的信息技术与信息手段，发挥课程专业性与实践性的效果，将课程教学建立在实际问题与典型案例之上，以促进在职学习者实践技能和理论知识提升为目的，对课程教学进行基本教学内容更新和教学目标改革，运用模拟软件实务等方式提高教学质量，构建适合在职学习者学习的知识结构和学习特点，实现教学模式的创新。
AVC系统是以在线模式运行的电网电压无功控制系统，通过调度自动化SCADA系统采集各变电站、发电厂的母线电压、母线无功、主变高、低压侧无功测量数据，以及各开关状态数据等实时数据进行在线分析和计算，从电网优化运行的角度调整全网中各种无功控制设备的参数，对其进行集中监视和分析计算，在满足节点正常功率平衡及各种安全指标的约束条件下，主变压器分接开关调节次数最少、电容器投切最合理、发电机无功出力最优、电压合格率最高和输电网损率最小的综合优化目标,实现电网经济运行的过程，实现对无功装置进行协调优化自动闭环控制[1～4]。
马克思从人类社会发展的客观规律出发，认识到资本主义世界历史时代存在诸多矛盾，势必会被新的世界历史时代所代替，这个新的世界历史时代就是共产主义时代。
其中，招投标与合同管理能力作为工程管理岗位必备能力，虽然我国国内还没有建立相应的能力标准，但在实际工作中此项能力的优劣，决定着今后发展高度，所以学习者学习的目的在于充实自我，提高自身的岗位竞争能力，教学中需构建与国内单位发展符合的国内招投标与合同管理能力模型，针对实施能力标准转换为核心的实践教学内容，才能解决实践教学中能力标准和能力培养之间的衔接问题，合理对学习者能力训练进行科学化安排。笔者根据对现阶段在职学习者的学习需求和学习能力调查，结合目前岗位能力标准的研究，《工程招投标与合同管理》课程在职教学，应该将教学任务整体划分成三个关键环节，一是基于能力标准的实践教学任务设置，二是针对不同实践任务设置不同的过关问题，三则按照相应规范和评价标准对实践教学任务进行综合性考核。依据国内工程管理类人士对执业范围和工程建设全过程的阶段划分，主要可以将建设全过程和管理体制划分为三类，一是全过程造价估算与控制，二是招投标与合同管理，三是项目可行性研究和投融资管理，其中招投标与施工阶段，是全过程项目管理的核心，教学应该按照专业人士执业资格制度，从资格获取入手，注重对学习者执业能力的提升。
3 工程招投标与合同管理课程教学方法及教学手段创新
首先采用案例教学法，在《工程招投标与合同管理》教学中以实际工程案例为背景，树立以学习者为主体的教学模式，结合探究式和项目驱动式教学，在案例讲解中逐步提高学习者创新精神和探索能力，提高其课堂参与积极性和教学有效性，教师在教学中要在注重引导和启发学习者，使得学习者在学习中结合自身工作经验对问题进行深入思考，逐步提高创新思维和分析问题思维。教学中，学习者才是整个课堂的主体，教师应对学生进行分组，以小组合作学习及讨论交流的方式，促使学习者之间多元互动，借助点评、归纳和总结等提高课堂教学氛围，将理论知识在实际案例中以多样化的形式展现出来，避免复杂的讲解，以通俗易懂、活泼风趣的语言讲解知识。案例教学还可以实现理实一体化，结合教学内容的职业性和综合性特点在有组织、创造性活动中，激发学习者的学习欲望，将理论知识转变为真实情景化的“案例教学”，促进教学方法的转变，全面提升学习者的综合素质和基本技能。
其次，采用VR、AR技术进行虚拟仿真教学，利用现代化的多媒体教师，借助在线课程、远程课程等形式构建开放教学环境，提高学生课堂参与的体验感，以实景教学为主，将知识与实际工程建造过程结合，学习者在多维互动环境中学习与交流，对课程知识进行学习与理解，用现代化教学手段将深奥的理论知识“实景化”。教师应寻找一些适合的内容，由学习者制作多媒体课件和收集案例，以学习者进行课堂导入教学，一方面便于教师掌握学习者的学习现状和能力，另一方面为学习者提供展示自我的舞台，充分贯彻落实现代化以人为本的教育理念，将课堂还给学习者，实现师生优良互动、教学相长的教学氛围。
最后，要实现网络化的全方位覆盖，建有专业机房配置相应的实验硬件设备和软件设备，便于学习者进行在线学习，利用软件完成相应的招投标文件和投标文件等全过程编制，在实际岗位中直接登录系统，下载资料就可以进行编制，可实现与实际岗位工作的对接。
4 结语
《工程招投标与合同管理》教学手段和教学方法改革中，针对教学手段单一、不注重实践教学、考核形式单一等缺陷，应该针对不同的教学采取多样的教学方法，实现实践教学的多样性和过程考核方式的多样性，提高学生综合实践技能。
参考文献：
[1] 董晶.工程招投标与合同管理课程教学方法及教学手段创新研究[J] .高等建筑教育,2010,19(01):82-84.
[2] 高盼盼,许国贺,齐立萍,李贺.《工程招投标与合同管理》课程教学改革浅析[J] .建材与装饰,2018(15):188.
Research on Teaching Methods and Teaching Methods of Engineering Bidding and Contract Management Courses
Cao Xiaoping
（Hunan Radio and Television University 410004）
[Abstract] Engineering bidding and contract management courses,along with the recent increase in the state's monitoring of the construction industry,related building law,contract law and other series of reg⁃ulations,the course has become a new discipline of engineering technology and economic field,turn For the core courses of engineering management majors and elective courses of related majors,it not only has strong practicality and applicability,but also requires teaching to keep pace with the times,update teaching methods and teaching methods,so as to comprehensively improve the teaching quality and teaching effects of the courses.
[Keywords] engineering bidding and contract management;teaching methods;teaching methods
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