四川省南江县职业中学 635600
在职业高中英语教学中，口语教学十分关键且重要。职高英语口语教学既是英语教学的难点也是英语教学的重点。在传统的英语教学中，很多教师把注意力集中在笔试方面，忽视了英语的口语教学，因为笔试的英语高考中占有极大的比例，几乎是所有的分数，直到现在这种认识还继续存在，所以英语口语教学没有得到应有的重视，违背英语教学规律，造成学生英语兴趣不高，影响到英语整体水平的提高，影响到学生英语能力可持续的发展。我执教职高英语以来，潜心于职高英语口语教学，以新课标为导向，以教材为蓝本，以就业前景为指导，深入职教英语课堂，不断改进完善英语口语教学方法，取得了较好教学成绩。本文谈谈在职高英语口语教学中具体做法，旨在进一步探讨如何提升英语教学水平。
一、职高英语口语教学的重要性及紧迫性
什么是英语口语教学？所谓英语口语教学就是教师引导学生通过英语语法、词汇、英语习惯用法的链接正确地用口头语言表达自己思想感情的一种教学方式。英语口语表达方式运用十分广泛，人与人之间面对面的交流、出国旅游外交、出国学习、学生英语晚会等等都离不开英语口语的教学。
职高学生毕业后大多数是面临着就业，即将步入新的工作岗位，我们的教学工作不能与普高英语教学等同，要凸显出职业教育的特点，为学生就业服务，走上工作岗位能够熟练应用英语口语胜任工作。在传统职教英语教学中，学生就业后英语是“中国式的英语”，造成交流困难，表达不力，英语工作障碍突出。我们职教目的就是要为用人单位培养新型劳动者，提高职业技能，缩短人才的培养周期，扩大专业口径，提高人才使用效率。
英语口语教学是由语言的发展规律决定的。回忆我们学习母语，最原始的语言发展更能真实体现语言的学习规律，我们在英语教学中不能违背这一规律。婴儿学习语言的时候，就是从口语学习开始，文字一字不识，通过生活的口语积累到一定的阶段，再开始学习汉字。我们人类语言的发展最初是原始人群面对野兽侵袭、生产合作，有着强烈的表达欲望后，语言开始产生了，随后才产生文字，文字就是记载语言的一个符号，更主要的是流利清晰地表达思想感情。随着英语交往范围的扩大，交流日益频繁，口语适应快捷的交流方式，英语口语交际就日益显得重要了，例如我们一份外资合同的签订，面对面英语讨价还价，对外旅游英语口语介绍景点，对外发表外交声明，都离不开英语口语交际。
通过英语口语教学，我们可以提高学生良好的英语语感，凭着自己的直观感受可以迅速判断英语正误，优化表达方式与表达技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语感培养起来了，可以提高学生学习英语的兴趣，让学生轻松、快乐地学习，缓解学习压力，营造一种宽松的学习心境。
二、激发口语兴趣，开发学生潜能
1.充分运用多媒体进行教学。多媒体信息技术的深层次发展，广泛运用到教学领域，它可以通过声音、图像把教学内容直观形象地展示出来，增强教学的直观性和形象性，降低了学习的难度，全方位开发大脑，激活学生的感官，激发学生的兴趣，提高学生的模仿力，可以跟着声音辨别自己的发音是否准确、发音部位是否收缩到位，可以说是声情并茂、图文并茂。
2.让录音档案提升口语能力。为了激发学生的兴趣，提高发音准确度，我会给学生制作录音档案。学生在制作录音档案之前非常用功，反复练习，对着镜子纠正发音口唇、肢体与表情，甚至请老师到现场指点，有的请同伴当听众，力争效果最优化。当听到自己的英语口语制作成电子录音档案可以随时播听时，有种说不出的激动与喜悦。学生反复听自己的录音档案，不断发现自己的口语的正误，在错误方面大下功夫，不断提升自己口语的清晰度与纯度，修正杂音，取得了很好的教学效果，起到了一举数得的效果。
三、多方实践，提高口语表达能力
1.引导学生学唱英语歌曲。因为学生对唱歌十分感兴趣，可以培养学生抑扬顿挫的英语语感、节奏感、韵律感，可以缓解学生英语表达的紧张情绪，保持镇静平和的心态，保持良好的呼吸状态。学生喜欢唱歌，可以说学唱英语歌是提高英语口语表达不可缺少的途径。唱歌与口语的表达有着很多相同的地方，有些人会唱英文歌，但是韵味不足，发音不到位。其实英文歌曲和汉语歌曲一样，都要力求清晰，但差别之处在于英文歌曲会有许多语音学现象发生，比如连读、略音、同化等。如《Right Here Waiting For You》中的一句歌词：“Wherever you go，whatever you do, I’ll be right here waiting for you.”如果不懂得语音学原理，你是无法演唱的，这几句歌词大面积涉及连读和失去爆破。但是中文歌曲要求字字清晰，这样一来，我们唱英文歌就不能套用唱中文歌曲的模式，而使得飘逸动听的英文歌曲失去了原有的韵味。因此，可以说英文歌曲是练就英语发音的绝佳材料，一首英文歌曲如果训练到位，语音会有很大的提升，对于流利口语的增强必然会有裨益。
2.对比试听。要提高英语口语表达能力，必须对比试听英语资料。我的方法是把自己的英语口语档案与教学课件相同的英语材料对比听，反复听，积累语感，发现自己与课件试听资料的细微差别，常常这个差别就是学生口语的瓶颈期，不下功夫听取就不可能发现自己与课件的差距。要不断纠正完善自己的口语表达方式，去掉中国式的英语，熟悉英语的习惯表达法，提高英语的纯度。
总之，职高的英语口语教学是时代的要求，也是时代对我们英语教学的挑战，虽有难度，但只要我们掌握正确的方法和英语教学规律，持之以恒，就能取得突破性的进展。
论文作者:谢昀含
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
标签：英语论文; 英语口语论文; 口语论文; 自己的论文; 职高论文; 学生论文; 英语教学论文; 《教育学》2017年7月总第122期论文;