关键词：高中美术教学；学生；创造性思维
创造性思维是核心素养中的一项重要内容，也是学生美育中的一个重要部分，对于学生审美能力、欣赏能力等方面的提升，促进高中生全面发展。然而，受到传统教育观念的影响，大部分教师对于美术教育仍然存在片面性认知，需要在今后从观念上作出调整。因此，从实际角度出发，对高中美术教学中学生创造性思维的培养对策进行详细分析是十分必要的。
一、创造性思维培养的重要性
在高中教育阶段，美术是一门艺术类学科，也是促进学生综合素质得以提升的有效路径与手段。然而，受到传统教育观念的影响，大部分教师都将美术课程是作为边缘化科目，缺乏对其的重视，而课程本身对学生创造性思维培养的积极作用也无法充分发挥。根据美术学科自身的特性来加以分析，美术本身的艺术性能够激发学生潜在的创造力，创新作为艺术的核心构成部分，是新时期下高中生所必须要具备的素养之一，美术创造性思维的培养，使得学生能够形成较强的创新能力，对于各种类型的元素都能够另辟蹊径，来完成艺术创新，而这种创造性思维也可以被转移到其他学科中，使得学生的理解力、思维力、创新力都能够有所提升。另外，根据素质教育要求，学生不光是要具备较强的理论知识，同时也要在能力上有所提升，这样才能够适应激烈的人才市场竞争。因此，对学生创造性思维加以培养，符合当前核心素养、素质教育要求，对于学生的思维发育与成长有着重要作用[1]。
二、高中美术教学中学生创造性思维的培养对策
基于上述分析，高中时学生成长发育的关键时期，也是学习最为繁重的阶段，美术教育有助于减轻学生压力，使得高中生在接受教育期间感受美，形成较好的创造性思维，为更好的学习课程奠定基础。
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（一）营造创造性课堂氛围
艺术课程本身就与其他知识类型的课堂讲授存在较大差别，在课上教师更加注重学生的创新以及对艺术的全新理解，而激起学生这一意识的主要方法，就是要为学生营造一个具有创造性的课堂氛围，使得小学生可以在环境、氛围的带动与影响下，快速融入课堂，在教师的引导下发挥自己的创造力，实现艺术创新。一方面，美术教师可以充分利用多媒体的图文声并茂的特点，为学生展现一些优秀的画作，以及一些天马行空创作想法的成品，鼓励学生勇于将自己的艺术想法用画笔展现出来[2]。另一方面，教师可以将抖音中一些美术博主的创作作品为学生播放出来，利用在这些优美的创作手法来激起学生对于美术创作的热情，使其在潜移默化中能够发挥自己的创造性思维，实现美术创作，提高学生的审美能力与意识。
（二）培养学生的想象力
严格意义上来说，想象力也是学生创造性思维的一部分，只有具有丰富的想象力，学生才能够更好的完成艺术创作。因此，美术教师在今后开展的教育工作中，可以考虑从生活中发掘一些有助于学生美术创作的素材，然后让学生通过练习自己的生活，结合生活素材，发挥自己的想象力完成创作，长此下去形成较好的艺术创作思维。需要注意的是，在早期阶段，美术教师应着重培养学生的想象力与创造思维，而不是过于注重学生的创作成果，在高中阶段大部分学生对于美术都不是十分理解，且美术基础十分有限，甚至有一部分学生完全不具备绘画能力，教师应尊重学生个体之间的差异性，以创造性思维、想象力培养为核心，避免出现本末倒置的情况。
（三）注重提高学生的基础美术能力
学生能够将自己的想象力与创造性思维转化为美术作品的重要推动力，就是基础绘画能力，只有在具备这一特点时，学生才能够将自己的想法用画笔表现出来。为此，高中美术教师在开展课上教学时，应充分考虑到学生绘画能力的差异性，然后根据学生的实际情况，进行绘画基础教学，为学生提供锻炼的机会。比如，教师为了让学生对绘画技巧进行了解，可以利用多媒体，展现一些知名作品，通过这种方式培养高中生的审美、欣赏能力，并累积宝贵素材与材料，鼓励学生在不同的材料上进行创作，为学生想象力培养创造有利条件。
结束语：
综上所述，在素质教育时代背景下，高中教育学校必须要改变以往的教育观念，重视对学生个人能力的培养。美术教育主要是为了实现美育，使学生思维能够得到进一步开拓。为此，高中美术教师可以通过营造创造性课堂氛围、培养学生的想象力、注重提高学生的基础美术能力等方式，实现对学生创造性思维的培养，充分发挥美术教育的积极作用，为学生今后的成长与发展打下良好基础。
参考文献：
[1]汪燕.论高中美术课堂教学中学生创造性思维的培养[J].新课程·下旬,2019,(3):193.
[2]王玲.论高中美术课堂教学中学生创造性思维的培养[J].考试周刊,2018,(48):167.
论文作者:姜常寨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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