云南省嵩明县嵩阳一中 张梅
摘要: 数学教学质量与教学成果是由数学课堂的有效性决定的，课堂教学的理念与方法随着课程改革的进行而发生了翻天覆地的变化，所以只有从教学的实际出发才能使初中数学教学课堂的有效性不断提高。通过对数学课堂有效性较低的原因进行深入的分析与探讨，然后再通过不断的实践从而提出了比较具有针对性的解决措施，最终使得数学课堂教学的有效性稳步提高。而在有效性不断提高的同时，将教学体制与教学方法不断完善，将学生课堂学习的积极性与热情充分地激发出来，最终达到课堂教学效果整体优化的目的。
关键词: 初中数学课堂教学; 课堂有效性; 有效教学
在教学改革不断深入的背景下，提高初中数学教学的有效性显得更加重要。教师可从营造良好学习氛围、转变教学观念、提高学生自学能力等方面入手，提升教学有效性，提高课堂教学效率和质量。
一、初中数学课堂教学有效性的相关概念
在初中数学课堂实施有效性教学，必须从评价标准、基本内涵和能力要求等三个方面进行全面衡量，具体如下：首先，在初中数学课堂中，教学有效性的评价标准是学生是否开展了有效的数学学习，而数学课堂教学活动是否能够促进学生的进步和发展，其核心要素是看学生的学习效率，看有多少学生在多大程度上开展了有效性学习。其次，通过初中数学教学实践证明，教学的有效性取决于教师开展数学教学的有效知识量，取决于实施教学活动的教学平衡，取决于学生实施学习策略的发展取向，从而能够保证学生知识技能、学习方法、情感态度等三个维度的有效发展。最后，在初中数学课堂教学中，教师要想保证教学有效性，必须注重提升自身的三种教学能力，首先是课堂调控能力，能够抓住学生
的兴趣点，有效落实教学任务。其次是信息反馈能力，能够根据学生的课堂表现及时调整教学策略。最后是沟通交流能力，能够将课堂回馈给学生，积极引导学生开展学习讨论和教学反思。
二、提升初中数学课堂教学有效性的策略
（一）教师要深入研究数学教材，提高备课的有效性
要提高课堂教学的有效性，教师首先要从课前的准备工作入手，备课的目的是为课堂教学做准备，使教师的教学工作能够顺利开展，使学生能够在课堂教学中学得快乐、学得扎实。要实现备课的有效性，教师要充分考虑学生的学习水平和能力，潜心研究、认真思考，运用行之有效的教学手段和方法，使学生能够掌握数学基础知识，促进学生能力的提高。我们可以从以下几个方面进行认真备课:
确定教学目标；确定教学内容；关注学生。
(二) 选择先进教学方式，调动学生学习兴趣
学生在课堂教学中的积极性是教师通过灵活多变的教学方法调动起来的，而这也在一定程度上提升了课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通常情况下对于课堂教学方法进行的优化主要分为以下几个方面内容: 首先设计最佳的教学内容，在进行教学内容的设计时，要将学生的心理特征与教学大纲紧密地结合在一起，使设计的教学内容与现实生活相互联系，这样会使学生更加容易地理解相关内容; 其次不断地改进授课方法，就像在教师进行几何教学时，利用各种教具将几何图形生动地展现出来，从而增强学生的空间思维能力，通过生动有趣的课堂互动，最终将学生的学习兴趣充分激发出来，从而使课堂教学的有效性不断地提升。
(三) 教学方式的选择
通常教师都会采用四种教学方式进行初中数学的教学，也就是我们常见的探究式教学法、主体教学法、分层次教学法和任务驱动教学法。而这几种教学方式的侧重点又各有不同，探究式教学法主要是培养学生发现问题、解决问题的能力; 主体教学法主要是培养学生掌握数学的原理及方法; 分层次教学主要是强化学生理论知识以及提升运用数学的能力;任务驱动教学法则是将秩序混乱的课堂分成若干个小组有序地完成，从而增强课堂的执行及有效性。而这几种教学方式又各有利弊，需要教师根据不同的情况选择最适合的教学方法，而最佳的方式就是可以将这四种教学方法有效地结合在一起，根据不同的情况选择最佳的方式，从而使数学课堂教学的有效性最大限度地提升。
(四)充分利用现代化教学手段，让学生获得多而新的数学信息
时代在发展，教育在进步。信息时代的到来，为初中数学课堂教学提供了更为广阔的空间。随着数学知识的不断更新，传统的教学手段显然不能适应现代教学的要求。在现代化的教育环境下，教学结构发生了明显的变化，重新组合为教师、学生、教材、媒体四个要素。多媒体这一先进的教学资源，更便于教学情景的设计，能展示图文并茂的教学内容，促使学生利用多媒体，便于快速地获取信息。另外，通过人机交互、师生交互、生生交互，学生可更好地参与教学过程，而不是仅仅用耳朵听取教师的讲授。在初中数学教学中，要推进现代化教学手段运用，首先对教师还需要进一步加强培训，如果教师不能够熟练地使用信息技术工具，特别是计算机，就难以对学生给予技术、思想上的指导。其次要充分发挥各种媒体的功能，不能仅仅把信息技术作为数学课堂教学演示的工具，还应让学生亲手使用工具，让学生从“学数学”变为“做数学”，有时还可以进行必要的数学实验。如讨论函数y=ax2+bx+c的性质，学生在计算机上使用教师制作的课件，自由设定不同的参数，观察二次函数图形的变化，然后让学生自己得出二次函数的一些性质，学生学得主动、积极，内容理解也深刻。
总而言之，数学作为基础课程，对学生思维的培养、能力的提高有着极其重要的作用。精心的设计，有效的教法，科学地指导，能够把学生主动学习的积极性调动起来，从而使他们获得数学知识，提高数学素养。高质高效的数学教学课堂是每一位初中数学教师所追求的目标，让我们在新课改精神的指引下，不断努力，积极探索，真正实现教与学共同提高的初中数学课堂教学最终目标。
参考文献
[1]李永健.加强初中数学教学，切实提高课堂教学效率.中国科教创新导刊.2012,(03):101.
[2]彭晓光.初中数学教学中培养学生的探究意识.现代教育科学.2013,(07):52.
论文作者:张梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：有效性论文; 学生论文; 课堂教学论文; 数学论文; 课堂论文; 教师论文; 初中数学论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;