吉林省白山市第十九中学 李晶 134704
摘要：随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。多媒体技术作为一种现代化的教学手段对于提升课堂教学的效果有着积极的促进作用。多媒体技术通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，从而有效的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果。本文首先分析了在高中英语情景教学中应用多媒体技术的目的，然后针对如何在高中英语情景教学中应用多媒体技术提出了几点策略。
关键词:多媒体技术；高中英语；情景教学
前言:在新课改不断深化的背景下，教学观念和教学方式都发生了一些变化。多媒体技术就是一种十分有效的教学手段。在高中英语情景教学中使用多媒体技术可以有效的调动学生的学习热情，为学生创设丰富多彩的课堂教学情景，从而有效的提升课堂教学的质量。因此，高中英语教师在进行情景教学时要合理的使用多媒体技术，从而有效的提高高中英语的课堂教学质量。
一、多媒体技术在高中英语情景教学中应用的目的
第一，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力[1]。学生只有对所学的内容产生兴趣才能取得良好的学习效果。第二，培养学生的自主学习能力。自主学习能力是学生必须具备的一种能力，在高中英语情景教学中使用多媒体技术时可以有效的培养学生的自主学习能力。第三，培养学生的跨文化交际能力。英语不仅是一门学科，更是一种交流的工具。高中英语的教学目标之一就是培养学生的跨文化交际能力，让学生了解中西方的文化差异，从而使学生更加顺畅的用英语交流。第四，培养学生的团队协作能力。在高中英语教学中，教师也要培养学生的团队协作能力，增加学生之间的互动。第五，培养学生的信息处理能力。随着信息时代的到来，教师在教学时要重点培养学生的创新能力和信息处理能力，使学生能够在将来更好的适应社会的发展。
二、多媒体技术在高中英语情景教学中应用的策略
（一）吸引学生注意，培养学生兴趣
多媒体技术的主要特点就是生动、直观，学生通过多媒体课件能够获得多种感官体验，从而加深对所学知识的理解。在高中英语情景教学中，教师应该将多媒体的这个优势充分的发挥出来，将学生的注意力有效的吸引到课堂之上，激发学生学习英语的积极性。比如，在学习“The Olympic Games”这一单元时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放2008年北京奥运会的主题曲《You and me》，并且为学生播放一些奥运会的经典图片或者视频，使学生产生一种身临其境之感，将学生已经掌握的奥运知识激活，并且激发学生对课文内容的阅读欲望。
（二）促进学生学习，激发学生思考
在传统的高中英语教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种教学模式下，高中英语课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，学生的学习兴趣会逐渐减弱，学生的思维能力也的得不到有效的锻炼。在高中情景教学中融入多媒体技术可以有效的促进学生的学习，从而达到高中英语的教学目标[2]。在教学过程中，教师应该为学生创设问题情景，引导学生在回答问题的过程中主动思考，从而有效的培养学生的独立思考能力。比如，在学习“Wildlife protection”这一单元时，教师可以在课堂导入阶段和学生玩一个猜谜游戏。在多媒体课件中呈现这样的内容：I live in China.I’m black and white.I eat bamboo and move by walking.Who am I?经过猜测和讨论学生很快会猜到答案是“大熊猫” ，然后，教师可以在多媒体课件中播放大熊猫以及其他濒危野生动物如东北虎、犀牛、大象等的图片或者视频。在学生观看之后，教师可以向学生提问：What do you think of these animals?What happened to them?Why do we have to protect wild animals?通过之前播放的视频，学生对野生动物的处境已经有了初步的认识，再加上教师后来的提问，学生的发散思维、探究能力以及独立学习的能力都能得到有效的锻炼。
三、创设协作情景，锻炼学生的合作能力
在高中英语情景教学中使用多媒体进行辅助教学时还可以为学生创设一种协作的场景，有效的锻炼学生的团队斜作能力。首先，教师可以根据教学的主题为学生组织一场辩论赛，丰富课堂教学的形式，激发学生的学习积极性，巩固学生的英语学习水平。其次，教师可以采用小组合作的学习模式，将学生进行科学合理的分组，精心的设计合作学习的任务，对学生进行明确的任务分工，并且在学生合作学习之后及时给予学生评价，让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。最后，教师可以让学生进行角色扮演[3]。让学生通过自己的亲身体会感受文中人物思想的变化，从而加深对文章内容的理解。通过这几种合作的方式，学生会进入到合适的情景中，从而有效的提升学生的合作能力。
结论：总而言之，在高中英语情景教学中，将多媒体技术融入其中对于提升课堂教学的效果有积极的促进作用。因此，高中英语教师应该根据实际的教学内容和学生的实际情况在教学中合理的使用多媒体技术，为学生创设良好的课堂教学情景，使学生更好的理解文章的内容，从而提升高中英语课堂教学的效率。
参考文献:
[1]李小华.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用研究[J].高考,2017(18):98.
[2]黄娅.多媒体辅助在高中英语情景教学中的应用探索[J].考试周刊,2017(30):118.
[3]徐建军.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[J].才智,2016(34):29.
论文作者:李晶
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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