教师职业角色多样性的特点决定了教师职业压力来源的多样性，决定了教师的职业压力有别于其他职业。有研究指出，教师职业压力是教师由于自身素质及外界各方面的原因而导致的一种不愉快的情绪情感体验，如愤怒、焦虑、紧张、沮丧等。教师压力具有普遍性，主要包括学生学业问题、工作负荷、自我专业发展以及社会期望与评价等方面的压力 。而沉重的压力可能导致教师身心发展出现诸多问题，进而影响个体的教学效能感，导致教师职业倦怠。农村小学是国家教育的重要组成部分，虽然农村小学的办学条件差、教师福利待遇差，但是却有一大批教师凭着对教育的热爱、对农村孩子的爱，不计个人得失，默默耕耘在农村小学的三尺讲台。他们是农村教育的一道靓丽的风景线，他们为我国的教育事业谱写着一篇篇壮丽的乐章。
一、农村中小学教师的职业倦怠及其表现
1.情绪衰竭是由于过度消耗情感资源，导致失去工作热情，产生较强的职业疲劳感。它是倦怠的个体压力维度，表现为个体情绪和情感处于极度疲劳状态,情感资源干涸，工作热情完全丧失。
2.知识枯竭是指教师不能适应社会的快速变革和知识的急剧更新，难以应付学生的问题，再学习的能力差，知识上有枯竭感。
3.人格解体表现为在工作中以一种负面和冷淡的态度有意疏远学生。它是倦怠的人际关系维度，表现为个体以一种消极的、否定的、麻木不仁的态度和情感去对待他人，甚至把人看成一件没有生命的物体。
4.成就感降低指教师个体的工作胜任感下降，具有消极评价工作成绩和意义的倾向。它是倦怠的自我评价维度，表现为个体对工作的意义和价值的评价下降，自我效能感丧失，时常感觉到无法胜任，从而在工作中体会不到成就感,不愿意付出努力。
二、农村中小学教师职业倦怠的原因
1.职业因素。工作评价的单一性与工作对象的高度差异性之间的矛盾是中小学教师职业倦怠的核心因素。教师的工作对象是成长中的个体,看上去他们年龄相当、身心发展相似,但实际上学生的知识准备程度、心智发展水平、兴趣和个性特点差异很大，在仅用考试成绩这个惟一受社会认同的指标来评价教师工作的情况下,教师注定要付出比其他职业更多的时间和精力来用于教育和教学,以致造成时间、体力和精力的透支。而且,学生作为具有独立思想和人格的个体,始终处于发展变化的过程中,即便教师能够付出巨大的劳动因材施教,学生在兴趣、态度、价值观等方面的改变既是缓慢的,也是难以准确评价的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些时候,学生所发生的改变与教师所付出的努力也并不一定成正比。教育教学效果的不确定性,使教师的付出和回报之间产生了明显的不平衡,职业倦怠进一步加强。
2.社会因素。全社会还没有真正形成良好的尊师重教的风气。教育投入明显不足，教师的收入与他们付出的巨大劳动不成比例,教师节假休息日被无偿侵占。在这种情况下，教师在与社会其他职业的从业人员比较时，会出现不协调的结果，产生职业倦怠，
3.学校因素。教育实践表明，学校中缺乏一种良好的组织氛围与教师的职业倦怠有着直接的关系。
4.个人因素。教师个体的认识偏差与个体的人格特征也是导致职业倦怠的因素。同样环境下同样工作量的两位教师,一位兴致勃勃,而另一位却可能精疲力竭,原因即在于此。研究表明,某些不良的人格特征,如不现实的理想和期望、较低的自我价值与判断、自信心降低、对自己的优缺点缺乏准确认识和客观评价等都很容易产生职业倦怠，还有那些富有理想和热情洋溢的教师,以及执着地为实现理想而努力工作的教师,也容易产生职业倦怠。因为这些教师对工作过分投入,希望通过自己的努力来提高教育质量，实现自己的价值,但当他们觉得自己对工作的投入与从工作中的所得不匹配时,就可能产生职业倦怠。
三、农村小学教师职业倦怠的对策分析
1.加强教育立法和舆论宣传。通过制定相关的法律法规，进一步明确教师、学生、家长的法律权利和义务，同时发挥舆论宣传的作用，使全社会都认识到科教兴国的重要性和必要性，确定教师在社会中的高尚地位。
2.营造良好的社会风气。要在全社会形成尊重教师、支持教师的良好氛围，加大力度致力于教师成长的科学研究，既要注重对教师的专业技能的培养，又要加强对教师情感、意志的培养，使教师有社会归属感和责任感，增强对自己职业的光荣感和自豪感，以更健康和积极的情绪从事教育工作。
3.破除制度化的管理，建立人性化的管理。传统的农村小学管理制度的弊端在现代教育中逐渐暴露出来，我们应该破除制度化的管理，建立“以人为本”的管理体制。第一，校领导要“以教师为本”，了解和满足教师各方面需要，以尊重教师人格为基点，以情感沟通为纽带，创设相互理解、团结合作的工作环境。还要注重教师的教育、培养，不断提高教师的专业水平和教学组织管理能力，关注教师的成长和发展，落实“以人为本”的管理理念。第二，学校还要实施民主化的管理，给教师积极参与学校决策的机会，建立人性化的组织机构。
4.构建和谐的农村校园文化氛围。农村校园文化环境氛围滋生了小学教师的职业倦怠，营造良好的校园文化与氛围是避免或缓解教师职业倦怠的重要举措。
本文投向农村小学教师这一特定群体，希望农村小学教师的职业倦怠引起社会各界与关心教育事业的有志之士共同关注，并给予农村小学教师应有的关怀和支持，从而在一定程度上改变我国农村教育现状，提高农村教育质量。
论文作者:王 春
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第144期供稿
论文发表时间:2014-5-5
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