掌握历史史实 把握自己的历史成绩，本文主要内容关键词为：自己的论文,历史论文,史实论文,成绩论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我觉得就近年来高考的成绩而言，历史并不是考生得分的科目，相反，它正是拉开考生差距的难关。历史最大的特点就是它建立在掌握史实的基础之上，没有这个基础，历史学习也就无法进行了。一部分同学有这样的认识：历史是死记硬背的科目，只要肯卖力气就不会有问题。这固然有它得到印证的一面，但根据高考的要求来说，死记硬背其实无法达到掌握历史的目的，更谈不到培养学习历史的兴趣了，所以，这样盲目地干下去只能是背了忘，忘了再背，然后再忘，周而复始，弄得学起历史来枯燥无味。当前，如何准确地掌握史实，做到不白费功夫，就成了考生复习中迫切需要解决的问题。
下面向大家介绍一种自己的学习方法，希望它能达到解决上面难题的目的。
一、把教材中的史实分为三种类型。
考生有真正过得硬的能力去对付高考，关键在于他能有效地掌握史实。史实大致可分为事件式、沿革式、列举式三种（理论推导式也是极为重要的）。
事件式，包括政治、民族、阶级斗争史上的战争、分裂、和谈、统一、革命、改革等基本内容。一般依背景、起因、经过、结果、评价五部分归纳，如《世界近代现代史》中《法国大革命》一章，可按上述五部分归纳、列表：
背景三资本主义的发展（经济）
封建政治经济制度的束缚（政治）
启蒙思想的传播（意识形态）
起因三政府财政危机
三级会议的召开成为导火线
资产阶级的政治要求与人民的组织起来
（以下“经过四、结果二、评价三”内容略）
列举式，是对某一历史阶段中某些领域发展状况作出评论的一种类型。它突出的特点是：由对某事物的一项或几项论据为基础，确立对应的合理论断，形成归纳的结论，其形式往往是：论断+材料。如对法国大革命前国内状况的归纳（将“论断”和“论据”两项内容列表。表略）。
沿革式，是综合性和理论性较强的一种类型。其特点是：通过对某种事物不同发展阶级特点的归纳，形成对该事物发展规律的认识，如法国大革命中三种政治力政策和沿革（列表。表略）。
考生能够在学习中注意培养独立地按史实类型去认识教材的习惯，应该说学历史就会越来越有趣了，掌握起来也会越来越顺手。我根据个人实践摸索出的一套学习方法，其核心作用就是巩固历史基础知识，平时考试及高考都证实这种方法具有牢固掌握历史史实的功效。
二、按目找点，压缩课本。
第一步，按章拆节，按目找点──分析史实类型，理清教材。以《中国古代史》第21章《金与南宋的对峙》为例，全章共三节：女真兴起及辽和北宋灭亡；南宋建立和岳飞抗金；南北方经济的发展。根据各节内容特点可按事件式、列举式二种类型进行归纳（前两节按事件式归纳列表，最后一节按列举式归纳。表略）。
第二步，按目找点，用数字、文字简化上述表格。
以上工作，内容浩繁，花费精力较大，因此应注意几个问题：
1.时间分段，内容跨书，齐头并进──可在早、午、晚三段时间 内，集中从所学教材中各取几章，以1995年高考复习要求为例，学生一天可以复习9章，一周下来就是63章。这样的复习效率不低， 而且人也不易疲劳。
2.总结教材时，提示的文字、数字应注在书上相应的位置， 以备遗忘时复习。
3.以上所述表格，在复习中不必章章打表， 开始以书为本就可以了，一旦第一遍复习工作完成，就可以进行誊写工作了。
4.合理安排时间， 保证历史段时间内的专时专用和不多不少的量，是提高复习效率的关键。
5.遇到困难章节，及时与老师或同学交流， 以免出现认识上的错误。
第三步，誊写章目，“写”一遍你的书。这项工作，目的是归纳知识体系，理顺书目编写的思路，成为回忆性的材料。这一步要求做到：
1.必须在扎实的总结归纳的基础上做表， 必须做到可以方便地在书中再现出数字所代表的史实。
2.提示字不必拘泥于概括性的词语（如背景、论据等）， 可根据教材做出灵活的提示标记。
3.誊写工作不是简单的抄写，需要对教材、 对结论作出再认识、提高对史实的认识与理解。
4.章、节、目的题目可帮助学生把握全章书的脉络， 必须原文照抄，不可简省。
第四步，书表并用，再回教材。这一阶段可以面对表目中的数字逐个回忆知识点。当遇到不熟之处，暂时回忆不上来时，应不作停留，继续下去，待全章结束，再回到教材，着重强化记忆生疏点，这样做的最大好处有两个：一是容易查出知识漏洞，二是能高效地复习完所学的知识。
第五步，启用沿革，深化认识。当学生对历史史实有了一个整体的认识后，就应该对某些彼此相关的问题有一个全面的认识，这时就需要利用沿革式的思维过程了。如将中国古代史上的英雄人物列表，从表中可以看出英雄人物的共同之处，利用这些认识又可以去分析其它类似的人物。这样，考生在高考中一旦遇到这一类题目便能运用自如了。
第六步，重做新表，以待高考。
如果同学能顺利完成上述工作，并且距高考还有一段时间时，往往会产生高枕无忧或跃跃欲试的情绪，很容易片面追求题目的大量练习，而在想题时失去清晰的思维过程，丧失掉冷静。我的经验证明这是极不利于高考中发挥水平的。因此，安排这一步的工作十分必要。
具体做法是：打破史实类型的枯燥提示字和过多数字的规格，采用切合内容的提示字和尽量少而概括性强的数字，重新编写章目表。
由于考生此时已对史实及历史思维体系掌握很熟，因此，上述工作的速度会极快，复习效率也会很高，这些都大大有利于考生在高考前保持冷静和巅峰状态。
以上六步工作，内容浩繁，进行得辛苦，且深度层层推进，因此，必须有坚强的毅力与耐力，抱绝对谦虚的态度并勇于交流，才能胜利完成。但只要完成，历史高考成功便完全掌握在你自己的手中了。
值得提醒的是，以上工作只是课下的工作，并不应与课堂教学冲突，相反，只有与课堂学习衔接起来，这种方法才能发挥最大的功效。
三、不容忽视的历史地理。
近年的历史高考中，有关历史地理知识的考查不断出现。考生这方面也接连暴露出问题。1994年高考中， 考查了炎帝部落的生活区域。 1995年高考填空第一题，让考生判断地图中长江入海口由北向南连续排列的三座城市，再回答它们在明代时各有何特点，如果考生对华东地理状况有清楚而熟悉的认识，就很容易判断出这三座城市依次是：苏州、上海和杭州，再往下做就是熟悉的史实了。然而，这对于许多考生来说则成了造成紧张和失分的“陷井”了。
由于任何历史事件不可能脱离开一定的空间范围，因此有关地理与历史相衔接的考查必将继续深化下去，我们有理由重视这个问题。日常学习中，同学们大都不喜欢老师经常以图论史和插入地理情景讲课。这既是对地理生疏带来的反感情绪作怪，又是同学们对历史学习理解片面的反映。因此，真正建立起学习历史的兴趣，建立起历史地图是历史学习的重要组成部分的正确认识，是解决好地理知识欠缺的关键。
根据高考复习要求，建议大家注意弄清一些地图：
（一）世界各大洲、大洋的状况，尤其弄清欧、亚、非三洲的分界标志；
（二）以黄河、长江流域为中心的中国地理；
（三）欧洲的详细了解（包括山、河、城、岛、海、平原、国界等）；
（四）中东地区、东亚、南亚地区。
以上介绍的复习方法，皆根据本人学习实践摸索而来。这种方法的特点是耗力多，周期较长，但正与历史学习的特点吻合，其成效已得到印证。（本文作者已考入中国人民公安大学法学专业）
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