山东省青岛胶州市第六实验小学 266300
摘 要：从以前的“应试教育”到现在的“素质教育”；从以前的以“教师为本”到现在的以“学生为本”，社会的进步，带动着教育的进步、教育理念的进步。但是，现在某些学校依然采用一些比较传统的教学方式，一切以学生成绩的好坏为主，一切为了考试而学习。课堂上，教师“一言堂”、灌注式的教育方式扼杀了原本属于孩子们的天性。
关键词：小学班级管理 生本理念 小学班主任
生本教育的宗旨一言概之：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，是学校实施德育的中坚力量，是与学生联系最紧密的人，班主任的角色定位直接影响到班级管理的成效。因此，班主任应主动适应新的要求，不断加强学习，更新教育观念，改革探索新的、有效的教育方式和管理方法，在班级管理上发挥学生在班级管理中的主人翁精神，从而增强班级管理效果。
一、以情感教育滋润学生的心田，感化学生的心灵
教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。同时公正地对待每一个学生，关怀爱护每一个学生，尊重学生的人格，尤其是后进生，应尽量给他们多一点鼓励，多一点理解，多一点希望，多一点温暖，做到思想上积极引导，学习上热心帮助，生活上关怀体贴。对学生强烈的爱，不仅能够赢得学生的信任、理解、支持和尊重，拉近师生之间感情距离，形成亲密和谐的师生关系，还能鼓舞和鞭策学生，使他们奋发向上、努力拼搏。
二、树立生本管理观念，构建和谐师生关系
当前素质教育已步入新课程改革的实质性阶段，班级管理模式要联系素质教育的目标、要求，深刻理解教育规律，把握教育改革方向，掌握学生的特点和发展规律。班主任应主动适应新理念下角色的转换，做好生本管理的自我定位，坚持以学生为本的管理，强调学生在管理过程中的主导地位，调动学生的主动性、积极性和创造性，肯定每个学生都拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想，扮演好“教学组织者”、“学科专家”、“学生的良师益友”、“学生身心健康发展的咨询师”等角色，尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、情感和选择。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以宽大的胸怀包容学生的缺点，以宽容的心态处理学生的非原则性错误，坚持批评教育对事不对人的原则，设法让学生认识和改正自己的错误，切身感受到班主任的关怀，摒弃以往简单的指责、羞辱。
良好的师生关系是形成良好班级集体，取得教育成效的先决条件和重要保障。现代教育理念认为，教育过程是师生之间的一种双向情感的交流过程。成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理念，使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，这样学生的潜能、智力才能得到充分的发展。因此，班主任要发挥好指导、引导作用，在深入调查研究的基础上体察学生的思想、情感、需求，获取学生的心理活动信息，甄别学生的个性特点并给予准确的疏导，营造宽松、民主、和谐的班级气氛，建立和谐的师生关系，突破学生对老师的心理防线，使班级管理走出困境，增强学生的班级责任感和主人翁意识。
三、生本教育理念的宗旨就是“一切为了学生”，为学生创造良好的学习环境
作为创造学习环境中最重要的一环就是教师对学生的态度，教师应该以欣赏的目光看待自己的学生，应该让学生感到受到教师的尊重；教师应鼓励学生勇敢地去实践，从小培养学生不怕失败的精神；应该时常给予学生一定的支持和鼓励，一些鼓励的语言要时刻挂在嘴边，使学生认识到自己的能力。作为小学生来说，教师在学生心目中的地位是无法替代的，没有什么是比得上得到教师的称赞更高兴的事了，教师的肯定是学生学习最大的动力。教师对待学生一定要一视同仁，用宽容的态度去对待一些犯了错误的学生，不准打骂学生，要用批评教育的方式设法让这些学生认识到自己所犯的错误，使这些学生能够感受到教师对他们的关怀和帮助。学生和教师的关系变得和睦，可以使学生更好地在教师的领导下自觉、主动地学习。“教师是辛勤的园丁，学生是未来的花朵”，只有园丁辛勤的修剪、施肥，花朵才能够茁壮地成长。
四、发挥教师主导作用，形成自主、自动的园地
班主任是班级的领路人，一位负责的、尽心尽职的班主任是一个优秀集体的坚强后盾。由于学生年龄较小，他们的能力有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋、想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。在实践中，我要求学生各司其职，各部门在班级委员会的协调下相互合作，每开展一个活动，作出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向教师汇报。通过一年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。
生本管理模式是尊重个性，倡导宽容的管理，是学生自己管理自己的管理，是民主与规矩相结合的管理。班主任作为班级的管理者、学校与家长之间的纽带，应树立以生为本的教育观，在生本教育理念下不断探索科学化的班级管理模式，促使学生全面健康地发展。
论文作者:高菲菲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：学生论文; 教师论文; 班级论文; 班主任论文; 自己的论文; 班级管理论文; 尊重学生论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;