关键词：小学数学； 快乐教育；学习兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我国古代伟大的教育孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，现代教育家斯宾塞又提出了“愉快教育”理论。现代教学论也认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条感情的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相的作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中：教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人。在同等情况下，教学的效率和学生从事学习的快乐程度是成正比例的。这句话揭示的不仅仅是快乐教育的内涵。同时启示我们一条成功教育的潜规则，那就是让学生在愉快中学习。这和爱因斯坦所说得“兴趣是最好老师”有异曲同工之妙。那么，小学数学课堂究竟应当采取何种教学方法让学生学得快乐呢？
一、快乐教育的具体内涵
19世纪末，英国著名教育家斯宾塞最早提出了“快乐教育”的理论，他指出，长期以来的教育误区，将教育当做仅仅在教室内进行苦行憎式的生活，忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自主教育，斯宾塞认为，一切成功的教育都是快乐教育，对儿童的教育更需要强调符合他们身心发展的自然顺序。愉快教育的主要内容有：
（1）兴趣是学习的最终动机，用兴趣引导孩子学习是快乐学习的一条捷径。这个世界上，没有教不好的孩子，也没有笨孩子，只有不会教的老师和没有掌握方法的父母。
（2）好奇心是促进学生自愿学习的有力工具，一个好奇心旺盛的孩子，创造力一定也不会太差，愉快的教育关键在于培养孩子的好奇心。
二、小学数学课堂愉快教育的具体实施途径
（一）要精心设计好导入课
课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，由此可见，课堂要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，可以激起学生强烈的求知欲望。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天。这时你告诉学生，3分钟就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。导入的关键在于激发学生的学习兴趣，在教师的帮助下将注意力转移到课堂上来。这就要求教师要充分了解并把握学生挖掘所教内容的重要意义和趣味性，扩宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生，带动学生，激发学生兴趣。
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（二）激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性
根据小学生求新好奇的心理，设计新颖问题导入新课，诱发学生的求知欲望和学习兴趣。比如：教学“能被3整除的特征”时，教师揭示课题后，在黑板上写出一个数“414”，问这个数能不能被3整除？学生经过计算，回答是肯定的。这时老师接着说：“现在我和你们比一比，看谁不用计算就能迅速判断任意一个自然数能否被3整除？”比赛结果总是老师获胜，这使学生急于知道老师是怎样判断的，从而产生强烈的求知欲望。
根据小学生形象思维占优势的特点，抓好直观教学，增强教学的生动性、形象性和具体性。如在教学“相遇应用题”时，可让两位学生当场表演有关情境，在让同桌互相合作两块橡皮演示加深印象，最后用生动和活泼的多媒体课件呈现，使学生在互动中感知枯燥抽象的数学应用题，激发主动探索、创新。根据小学生爱玩好动的天性强化观察、制作实验活动，让他们多种器官并用，丰富感性认识、提高观察、思维和动手能力。只有学生本身主动地去听、去学、自觉地从教师的导入中发现问题、并产生解决问题的思路和了解新知识的欲望，才能真正达到应有效果。教师必须耐心培养、积极引导，使学生逐步认识到学习意义所在，这样才能让学生在愉悦的环境中学习，获取新知识。
（三）要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创建和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱学生，才能使学生亲其信、信其道。这就要求教师平时就应不断培养自己的良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务。
（四）适当改变教学方式，让学生当老师
这样做的目的，就是充分激发学生的责任感和创新感，使他们主动的学习知识，领会知识。首先，由教师指导，让每个学生预习一小节。然后，让学生自己动手编写出这一小节的学习目标、重点、难点、解题思路、练习和习题的处理等。在将学生分成若干组，由每个学生来试讲，采取讨论的形式，让全体学生搞清这一课的主要内容。这样可以让学生体会到教师的辛苦，从而使他们尊重教师的劳动成果，对学习内容有更深刻的领会。
（五）联系音乐歌曲，体会数学乐趣
音乐具有放松身心，调节情绪的功能，没有人不喜欢音乐。哪怕是小学生，他们也开始接触音乐歌曲，不自觉的沉浸在音乐的海洋里。长期以来，学生普遍认为教学是一门枯燥无味的学科，因此他们很难学得快乐，背概念、背公式、背口诀时总是无精打采，巧妙将数学知识与音乐歌曲相互联系，利用流行歌曲琅琅上口的特征，将知识点巧妙镶嵌在其中，取得良好效果。
数学起源于生活，用于现实。把所学的知识用到生活中去，是学习数学的最终目的，正如《数学课程标准》中指出：教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识用到现实中去，体会数学的应用价值。教师根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学和生活之间架起桥梁。数学生活化和问题数学化是现代数学的改革方向，教师可以提取生活中的一些题材，让学生联系实际，学会解决问题。例如学习了统计图后，学生从小课堂走向大社会，在搜集、整理、统计、分析的活动中学到的将不仅是数学知识本身，还培养了学生的时间能力，从中感到数学的应用价值，增长了见识，在实践中愉快的学习。
论文作者: 阳长存
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 教师论文; 愉快论文; 快乐论文; 数学论文; 课堂论文; 斯宾塞论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;