基于物型课程的幼儿园课程开发研究
吕如梅
(江苏省苏州市高新区新港名墅幼儿园 江苏苏州 215000)
摘 要： 随着素质教育在全国范围的开展，教师要发展学生的综合素质，让学生在未来成长为高素质的人才。教育要从幼儿阶段抓起。因此，幼儿教师就要进行课程开发，探索幼儿教学的优秀方法。物型课程是以知识与见识的物化造型为载体，以环境育人，对幼儿综合素质的发展有着积极的意义。作为幼儿园教师，我们应当基于物型课程进行课程开发，引导幼儿健康成长。
关键词： 物型课程；幼儿；课程开发
物型课程是以物为载体，对幼儿进行教育；以物与型结合，引导幼儿结合实践进行学习。这是一种不同于传统教学中以理论知识学习为主的教学方法。它能够更好地对幼儿进行教育，更能促进幼儿综合素质的发展，达到“育人”的教育目的。幼儿园教师应当重视物型课程，积极着手进行物型课程的开发，探索出一条适合幼儿学习的物型课程道路。
一、注重知识内涵，理论联系实际进行开发
在幼儿园阶段，幼儿也要学习部分书本知识，用于发展他们自身的学习能力以及综合素质，为进入小学打好基础。在开发物型课程的过程中，幼儿园教师要注意挖掘知识的内涵，不能将知识的教授与学习停留在表面上，而是要深入知识，结合物体来帮助幼儿去深入理解知识。物型课程能给予幼儿更多的感悟与认识，能够更好地促进幼儿的发展。
用工单位近亲繁殖的问题，即便没有任何的猫腻，也会造成不好的社会影响。因为，老百姓会习惯地认为存在问题。再说了，“一家人进一家门”也会在管理上存在问题，都是亲属会造成管理的不方便。由此来看，“干部子女等亲属不得报考”是现实的需要。
例如，在开发儿歌课程《交通灯》时，儿歌的旋律朗朗上口，在学习儿歌的过程中能使幼儿很轻松地记住儿歌的内容。为了让幼儿能牢记交通规则，知道遵守交通规则，教师可以把交通规则编成儿歌来让幼儿学习。另外，教师还可以为幼儿设计一场情境模拟，用红、黄、绿三色积木代表交通灯，用瓶盖代表过马路的行人，其它颜色的积木代表过马路的车辆，让幼儿模拟情境学习交通规则。这样可以直观地让幼儿知道不遵守交通规则可能会酿成的严重后果，从而能够更好地对幼儿进行教育，教导幼儿遵守规定和规范行为。
又如，在教导幼儿诗句“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”时，为了让幼儿能够更深刻地感受诗句之美，幼儿园也要重视园内环境的建设。教师可以带领幼儿到生活中去亲眼观看二月初的细柳，观察细若眉尖的柳叶，结合实物对幼儿进行教育。这样的物型课堂，不仅能够让幼儿深切地感受诗句之美，让幼儿对诗句能够有全新的认识；还能够调动起幼儿的积极性，使幼儿能够主动去探究学习诗词，探究诗词中的意象。这对培养幼儿学习诗句的兴趣大有裨益。
二、注重游戏开发，结合幼儿年龄特点
例如，教师在开发课程时，就可以选择设置知识类游戏，将幼儿学习过的易错汉字和成语收集起来，制作成抽签类游戏。在课堂上，教师可让幼儿抽签，按照抽到的签上的问题来进行解答，或解释成语，或读出汉字，让幼儿在游戏中收获知识，在课堂上主动学习。幼儿园教师还可以搜集各种有趣的冷知识，如猫咪摇尾巴表示生气、狗狗摇尾巴表示激动高兴；珍珠在醋中会逐渐溶化等。教师可以把这些有趣的知识制作成卡片，让幼儿收集卡片来兑换奖励。在收集卡片的过程中，幼儿自然也会学到这些有趣的知识。这对幼儿学习能力的发展有着积极的意义。
在进行物型课程的开发时，幼儿园也要注意到幼儿自身的年龄特点：幼儿年龄尚小，正处于学习成长的初级阶段，游戏更能激发幼儿学习知识的兴趣。幼儿对游戏也有着天然的兴趣，愿意主动去参与到游戏中来，在游戏中主动进行学习。因此，幼儿园在开发物型课程时，也要注意从幼儿的角度来思考问题，开发幼儿游戏，借助游戏来对幼儿开展教育，达到“育人”的目的。[1]
三、注重环境开发，引导幼儿主动探索
在园内进行物型课程的开发，幼儿园对环境的开发与利用也是必不可少的。物型课程是以物为载体，对幼儿进行教育。因此，幼儿园要重视园内环境的开发，在园内建设自然环境，引导幼儿去感受自然，回归自然。这样能够给幼儿带来许多感悟，能够引导幼儿去主动进行探索，达到“育人”的教育目的。[2]
例如，幼儿园可以在园内开辟一片地段作为花圃，教师可在花圃内带领幼儿动手种植花草和植物。这样，教师就可以每天都花一点时间带幼儿来观察花草的长势，让幼儿一点点观察花儿从被播种、破土而出、向上生长、含苞待放、最后绽放花朵的全过程。这样的物型实践课程，不仅可以让幼儿感受花朵绽放时的喜悦，还能让幼儿亲近自然、感悟自然。同时，教师还可以带领幼儿来围绕这些花朵进行探索：有哪些描述花开的古诗？这些花朵有怎样的特点？等等。这些活动可以让幼儿主动地进行探索，调动起幼儿的积极性，引导幼儿进行创新，培养幼儿的创新能力。
由图3可知，在分阶段控制温度干燥时，辣椒干燥特性曲线的斜率在55℃(120min)→65℃条件下最大，总的干燥时间最短，干燥速率最快。控制温度干燥条件下，含水率较高的鲜辣椒先在低温下缓慢脱水，当辣椒含水率减少到一定程度时，迅速提高温度使辣椒快速脱水，提高干燥速率。
又如，在美术课堂上，教师可以带领幼儿来画一画这些花朵，让幼儿用自己的画笔来记录自己种出的花朵。这将引导幼儿带着情感去进行美术作品的创作，最终促进幼儿综合素质的发展。
四、结束语
物型课程是以物为载体，却又超脱了物型，让幼儿去感受物中蕴含的无穷意象。在物型课程中，幼儿能够挣脱思维的枷锁，能够主动地进行探索，进行创造，对他们自身综合素质的发展有着积极的意义。因此，幼儿园应当重视物型课程的开发，让幼儿园成为一个可供幼儿不断创新、主动探索的环境，从而更加地促进幼儿的学习与成长。
脑梗死是中老年群体常见的疾病,该病的致残率、致死率非常高,且多数患者存在肢体偏瘫及智力障碍,这严重影响患者生活质量[1]。针对脑梗死疾病,临床中一直致力于探究降低脑梗死致死率与致残率的方法,经过多年临床研究与实践发现,给予患者科学的护理干预对提高患者康复效果意义重大。本研究就探讨了应用中医护理干预联合常规神经内科护理在脑梗死中的效果,报道如下。
参考文献：
[1]朱爱华.物型课程的三重境界——江苏省如皋师范学校附属小学物型课程研发实践[J].江苏教育，2018-12-03.
[2]马斌.物型课程：化万物以育人[J].人民教育，2019-05-03.
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