山西省临汾市实验小学 041000
摘 要：作文教学一直是小学语文教学中的重难点部分，严重制约着学生语文综合能力的发展。因此，不断提高作文教学的质量，成为小学语文教师提高学生语文素养的重要途径。本文通过简要分析小学语文作文教学的现状，指出了小学语文作文教学的合理策略，以期能够提高小学语文作文教学的质量，提升小学生的写作能力。
关键词：小学语文 作文教学 现状策略
作为语文教学中的一项重要内容，作文教学是提高学生语文综合能力的必要途径。在小学阶段，重视作文教学的地位，注意培养学生的写作兴趣和写作习惯，帮助学生打好语文学习的基础，可以提升学生的语文学习能力。但是，由于小学生的学习能力、生活经验不足等原因，小学语文作文教学的效果一直不太理想，因此，了解小学语文作文教学的现状，提高小学语文作文教学的有效性，成为小学语文教师教学工作中的重点。
一、小学语文作文教学的现状
在作文教学中，一些小学语文教师认为小学生的知识水平不高、学习能力较低，不适合开展作文教学，没有重视作文教学的作用，从而导致作文教学的质量较差。而且，作文教学是一个长期积累的过程，难以在短时间里取得成就，从而使得学生缺乏写作的积极性和主动性。另外，一些小学语文教师认为作文教学毫无意义，把写作课程换成了其他课程，从而降低了作文教学的效果。同时，小学生的心理还不成熟，具有很强的可塑性，在教学过程中，教师需要注意培养学生的学习兴趣和学习习惯。但是，在实际的作文教学过程中，一些小学语文教师只会采用命题作文的形式安排写作任务，并且要求学生按照规定的写作模式、写作范围进行写作，忽视了学生的学习情绪，没有注意培养学生的写作习惯，从而导致学生写作的兴趣不高。此外，在进行作文评价时，小学语文教师只注重作文的字数、格式，忽视了作文的内容，没有注意培养学生的思想感情，导致学生的作文内容空洞、乏味，缺乏真情实感，从而严重降低了作文教学的质量。
二、小学语文作文教学的合理策略
1.积极创新作文教学的理念。在传统的作文教学中，小学语文教师通常会采用命题作文的形式让学生进行写作，而且，为了提高学生的考试成绩，许多小学语文教师会通过猜题的形式，让学生背诵或者熟读范文。这种作文教学模式限制了学生的思维发展，不利于培养学生的写作能力，从而严重降低了作文教学的质量。因此，在积极倡导素质教育的形势下，小学语文教师应该紧跟时代潮流，积极创新教学理念，注意培养学生的写作兴趣，引导学生形成良好的写作习惯，以提高作文教学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文教师应该根据学生的实际情况，及时更新教学观念，不断创新作文教学方法和教学手段，鼓励学生自主拟题，充分发挥学生的积极性和主动性，以提高学生的写作热情。例如，小学语文教师可以以“我最喜爱的人”为题目，让学生根据自己的喜好，描写自己所尊敬、喜爱的长辈、同学等，以激发学生的写作热情，提高学生写作的自主性和积极性。
2.合理选择作文教学内容。作文教学应该贴近生活、贴近实际，因此，在具体的教学过程中，小学语文教师应该根据作文教学的实际需求，结合小学生的生活环境、知识水平以及生活阅历，合理安排写作教学内容，注意培养学生的观察能力，不断提高作文教学的质量，以提升学生的语文水平。在日常教学过程中，小学语文教师要积极鼓励学生观察生活、观察自然、观察社会，注意培养学生的写作兴趣，不断丰富学生的写作素材，以锻炼学生的写作能力。例如，小学语文教师可以鼓励学生写日记，让学生记录日常生活中发生的有意义的事情，以丰富学生的写作素材。同时，小学语文教师可以布置贴合生活实际的题目，以增强作文教学的趣味性，提高学生的写作热情。例如，小学语文教师可以让学生描写自己喜爱的小动物、植物等，以培养学生的写作兴趣，提高作文教学的有效性。
3.科学指导学生的写作行为。小学生的生活环境、生活阅历以及学习能力会制约其写作能力的发展，因此，在具体的教学过程中，小学语文教师应该充分考虑学生的实际情况，根据语文教学的具体要求，科学指导学生的写作行为，不断提高学生的写作水平，以促进学生语文学习能力的发展。例如，在日常教学过程中，小学语文教师可以带领学生仔细体会文章的思想感情，不断丰富学生的情感世界，鼓励学生勇敢表达自己的真情实感，以提高学生的写作质量。
总而言之，小学语文作文教学是为了培养学生语言表达能力，提高小学生的综合能力，因此，在日常教学过程中，小学语文教师应该认识到作文教学的重要地位，采用有效的教学方法和教学手段，注意培养学生的写作兴趣，不断提高作文教学的有效性，引导学生养成良好的写作习惯，以提高学生的写作能力，促进学生语文学习能力的发展。
参考文献
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论文作者:芦秀萍
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/7
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