摘要：安全驾驶已然成为一种社会责任感，驾驶教学在此有责举足轻重的地位，交通行使的安全与否恰恰与汽车驾驶教学质量息息相关，扎实的驾驶知识，熟练的驾驶技巧会给民众安全出行带来有利保障。而汽车驾驶教学质量的提高不是一朝一夕就可以有显著效果的，驾驶教学质量的提高是一个系统的全面的社会工程，它需要每一个人的参与，每一所驾校的努力，每一处政府的监管，才能使其不断提高，使民众的出行更加安全。本文就如何提高汽车驾驶教学质量的有效途径进行了探索。
关键词：汽车驾驶；培训质量；提高方法；措施
引言
汽车驾驶教学是一项技术性较强的系统教学工程，它不仅要求学员掌握汽车驾驶理论知识，还需要学员在有限的时间内掌握一定的汽车驾驶技巧，只有这样才能够使学员达到一个合格驾驶员的驾驶水平。然而目前我国驾校良莠不齐，严重制约了汽车驾驶教学质量，如何提高汽车驾驶教学质量成了目前亟待解决的问题。
1 目前汽车驾驶教学的现状
1.1 客观条件的问题
目前人们的购买速度早已跟不上商品的发展速度，汽车行业亦是如此，高端配置，新型配置的汽车比比皆是，教练车的不断更新也是必然趋势，许多驾驶培训机构维持原状，不求发展，使得设备老化，硬件陈旧，却依然在教学中运用，由于严重的应试教育的存在，诸多驾校忽略除驾驶之外的其他因素，只求生源，保证效益，完全不注重驾校的客观条件因素，比如，教练车的陈旧，甚至早已报废却依然被运用于教学之中，还有训练场地的单一，这样的训练场地与实际中复杂多变的驾驶道路差之甚远，对训练场地的调整，和现实复杂驾驶道路情况的合理结合，也是影响驾驶教学质量的关键因素。目前驾校的配置就是几辆教练车与一块不大不小的训练场地，教员理论学习室，休息室等等都无法看见，驾校节约成本的背后隐匿了一个严重的问题，欠缺的教学配置也势必影响教员的学习驾驶技术心态，从而影响教学质量。
1.2 驾驶教学理念及方法亟待创新
在当今新环境下，我国对汽车驾驶教学提出了更高的要求，传统汽车驾驶教学理念及模式已经无法满足当今社会对驾驶员的要求，甚至诸多驾校为了追求更高的经济效益，广收学员，而对学员是否熟练掌握汽车驾驶技巧却没有给予过多的关注。这种现象从汽车驾驶教学理念的出发点上就存在着本质性错误，很多驾校将驾驶教学的侧重点放在了教学所产生的经济效益上，而不是驾驶教学本身。部分驾校虽然开展了驾驶教学训练活动，但只是让学生对汽车驾驶教练所演示的驾驶操作进行重复，并没有对学生进行更深层次的驾驶教学。
1.3 汽车驾驶教练综合素质有待加强
正所谓“名师出高徒”，在汽车驾驶教学中教练发挥着关键性作用，汽车驾驶教学质量好坏在一定程度上取决于在教练的驾驶教学质量。驾驶教练员是一种专业性相对较强的行业，不仅需要其具备扎实的驾驶教学理论知识，还需要其具备一定的实际操作经验及责任感，现在很多驾驶教练对自身工作职责没有一个客观全面的思考认识，在驾驶教学活动中一味按照自身驾驶经验对学生进行言传身教，并没有考虑教学方式是否适合学生，满足学生的需求。
2 汽车驾驶培训质量提高的方法与措施
2.1 做好驾驶理论准备
驾驶实践的基础是驾驶理论，教员要全方位教授学员有关驾驶方面的理论知识，比如车辆构造、车辆排故、交通法规、驾驶理论、特情处置等。理论知识掌握的高低决定了驾驶水平的高低，也直接决定了驾驶安全风险的程度，决定了车辆交通事故发生的概率。作为教员，在传授驾驶理论知识方面，不能轻此薄彼，更不能遗漏某方面知识。
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2.2 做好教学条件准备
教学条件对于教学效果也起到一定的作用，好的教学条件能提升教学效果。比如在理论学习阶段，要充分利用多媒体、互联网等手段，全方位生动的将理论知识呈现给学员。在学习车辆构造时，运用实物教学，更能增加直观性，通过学员亲自动手拆装，更好的掌握汽车各部分组成、工作原理等。在实车训练阶段，有良好的训练场所和设施，各车配备相应的教具、通信工具等。
2.3 做好课目示范
教练员在理论讲解课目的基础上，首先进行完整示范，使学员对课目的完成有整体感性认识，然后再进行分阶段示范感知，在每一个打方向的时机点，停车讲解，并让学员依次上车感知体验，最后让学员总结整个课目完成的操作步骤。这一承上启下的授课环节，直接决定了学员上车后的操作效果。
2.4 情绪调整：注重心理教学，培养学员健康良好的心理素质
据统计，车辆行驶造成的交通事故的成因中，由情绪失控引发的事故占30%，一名合格的驾驶员，应具备稳定的驾驶心理品质。驾驶教练员在驾驶教学中要注重心理教学，以培养学员良好的心理素质：一是准确了解学员心理状况，对心理紧张、自信心欠缺的学员，要多鼓励、多引导，缓解其紧张情绪，对过度自信的学员，要多提醒、多指导，避免其出现松懈情绪；二是注重培养学员健康良好的心理素质，驾驶教练员除了加强学员判断车速、车距等内容的实践教学，还要、教授学员合理调整情绪的方法，以及遇到突发状况的应急处理办法等，避免出现紧急情况时手忙脚乱处置不当。
2.5 大力开展驾驶实践教学活动
驾驶教学是一种实践性较强的教学，其教学的最终目的就是为了学员能够安全驾驶汽车。汽车驾驶教练要明确驾驶教学目标，在驾驶理论教学的基础上指导学员将驾驶理论知识科学融入到驾驶实践中，在实践中更好的诠释驾驶理论。在驾驶教学中教练应积极组织各种驾驶教学实践活动，例如组织学员进行交通法规的学习以及汽车驾驶的实践演练，正确认识交通法规是实现汽车安全驾驶的重要保证。汽车驾驶教练在教学中应采用理论与实践相结合的驾驶教学模式，使学生既具备扎实的驾驶理论知识，应对驾驶考试，同时又能够积累一定的驾驶实践经验，为以后汽车驾驶做好充足准备。
2.6 遵循“因材施教”的教学原则
由于学员所处的工作环境、生活环境及年龄阶段有所不同，因此其在性格特征上也存在差异，这种差异不容忽视。驾驶教练要想保证驾驶教学质量，达到理想的教学效果，就应该根据每个学员的性格特征及实际情况选择相应的驾驶教学方式，严格遵循因材施教的教学原则，这样能够充分调动学生进行驾驶学习的积极性，从而培养出优秀的驾驶员。在驾驶教学的初始阶段学员的性格特征不会太快呈现出来，驾驶员应在教学中仔细观察每个学员的特点，循序渐进的有针对性的开展驾驶教学活动。另外在驾驶教学中应根据学员不同状况，合理安排教学时间，例如对于距离驾校较近的学员教学时间安排应该是一致的，而对于上班族学员的时间安排应该做出统一规划，以免影响驾驶教学整体质量。
结束语：
汽车驾驶教学质量受教练、学员、教学理念、教学方式、教学时间等多种因素的影响，在整个汽车驾驶教学过程中，教练发挥着引导性作用。教练在汽车驾驶教学中首先要引导学员树立安全驾驶的意识，结合新环境下对驾驶员的要求积极改进驾驶教学理念及教学方式，采取理论与实践相结合的驾驶教学模式，提高驾驶教学质量的同时帮助学员积累一定的汽车驾驶经验。
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[4]郭勇.浅谈如何提高汽车驾驶教学的教学质量[J].科技纵横，2015，5（09）
论文作者:易湘华
论文发表刊物:《基层建设》2017年第28期
论文发表时间:2017/12/29
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