湖北省丹江口市丁家营镇小学 442713
一、备课要充分，准确选择教学方法
小学低年级学生对事物的认识还停留在感知阶段，不够成熟、稳定，对事物的理解和把握也不够清楚，所以这就要求教师从低年级小学生的认知能力和心理以及身体发展的特点出发，进行充分的备课，选准教学方法。选择教学方法时，教师要明确知道每节课课堂教学的“三维” (知识、 能力、 情感) 目标是什么，教学的难点在哪，重点要让学生学到什么，怎样更好地组织教学，教学设计是什么，这些都要求教师应该在课前做好充足的备课，以便达到更好的教学效果。
二、创设情境，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”低年级的学生对学校、教师充满了好奇心。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，在导课时精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，产生强烈的求知欲，尽快达到最佳的学习状态。例如，在教学《认识钟表》这一课时，我利用多媒体出示一个有关钟表的谜语，引起学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆介绍钟表时，通过多媒体课件展示生活中各种各样的钟表，既增加了学生对钟表的认识，又开阔了学生的眼界。课的结尾时还可以播放《时间像小马车》这首歌曲，在欢快的歌声中结束一场关于时间的活动。这样的一堂课，轻松，愉快，收获还不少。
三、注重学生动手操作的培养，促进思维的发展
小学生学习数学与具体实践是分不开的，因此数学教学应该重视对学生动手操作能力的培养。低年级教学更是如此，在操作实践活动中获取知识，是每节课的核心。如在教学《认识七巧板》这一内容时，我教学生自己动手做了一副七巧板。首先让学生拿一张正方形的纸，通过折一折，剪一剪，把正方形分割成七块再涂上不同的颜色，就成了一副七巧板。整个过程，学生不仅积极参与，情绪高涨，对七巧板的组成和认识也更加深刻。
四、培养学生的合作探究的能力
合作探究学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习需要每个成员都能积极地相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚地理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和引导。指导学生学会倾听。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。
五、及时鼓励评价，促进学生积极主动的学习
在课堂学习中，学生获得心理上的安全感，主要来自于教师的亲密度及亲和力。教师要和蔼可亲，在课堂上关爱每一个孩子，和孩子不断交流互动，及时对每一位学生进行学习评价、赏识鼓励。比如“你做得真棒！”、“继续加油哦”等这样的赞扬之词应毫不吝啬地及时抛撒给每一个孩子。对学生学习中的错误，引导他们改正后，立即给予表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢想敢做。这样学生的个性才能得到充分的展现，学生的创新火花才能迸发。
论文作者:张继敏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
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