【摘要】近些年来我国与世界上其他国家的交流愈加频繁，而英语也就显得更加重要。学生对英语的接受能力不同，有的学生领悟能力强，有的学生领悟能力差。为了改变教学的现状，教师应该付出不懈的努力。高中阶段是英语学习的关键阶段，教师应该遵守新课程改革的要求，从不同的角度展开探讨，以期提升英语教学的质量。
【关键词】高中英语；教学质量；策略分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-142-01
经济全球化的趋势席卷全球，中国也不例外。人们在很多地方都要应用到英语，因此高中英语教学的必要性非常明显。高中英语是重要的必修课程之一，对学生的高考影响很大，可以说在一定程度上决定了学生的未来发展。要想提升学生的综合素质，就不能够忽视高中英语的学习。在新的发展形势下，教师应该转变落后的传统观念，对教学策略进行不断的探索和优化，以期全面提升学生的英语技能。新课标要求把学生为教学工作的中心，将学生置于课堂的主人翁地位，从而激发学生在学习过程中的积极性和主动性。
1优化教学方式，及时总结经验和教训
近些年来，新课程改革的推进非常顺利，很多教师都及时的转变了落后的教学观念，不断地对自己采取的教学方式进行优化，充分的考虑到高中生现有的学习水平。同时英语教师也应该注重发展和创新，将教学理论与实际生活情况联系起来，以期提升教学的效率，保证教学的质量。英语教师不能够故步自封，而是要积极向那些有经验有成就的教师学习，结合他人的成功经验来总结自己失败的教训。英语教师应该不断地优化教学方式，整合教学的资源，利用教学的工具如多媒体技术开展教学。在写作教学的过程中，教师不可以仅仅通过口述教学，因为这样不利于学生完全理解教师的意思。教师在课前要做好充分的教学准备，根据当天的教学内容来采取适合的教学策略。英语写作需要积累，那么可以让每个学生都准备一个英语积累本，把平常见到的优美语句写下来，在早读的时候背诵这些优美的语句。久而久之，学生们就可以将其化为己有，在写作的时候就会熟练的运用这些优美语句。
2善用微课教学，提升高中英语课堂效率
近些年来微课在高中英语教学中的应用愈加广泛，受到了学生们的热烈欢迎。微课教学的作用有许多，不仅可以用于课堂导入和讲解重难点，也可以为学生们拓展更多的课外知识。通过微课教学可以转变传统教学模式，大大的激发了学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以采用微课视频的方式来导入新课，新鲜的词语和资讯可以吸引学生的广泛兴趣。例如，在教授高二必修四Bodylanguage这个单元的内容时，教师可以通过微课播放一些关于身体语言的内容。不同的身体语言能够传达出不同的意思，先让学生进行短暂的学习，然后教师引导学生们展开思考。可以播放一些图片，让学生们思考图片中的人物所做出的身体动作传达出的意思。这种方式引起了学生的注意力，紧接着教师可以让学生们讨论，“当你尴尬的时候或害羞的时候，你会做出什么样的身体动作？”这种教学方式极大地提升了学生的学习积极性，也使得新知识被顺利的被引入英语课堂。微课也有助于展开翻转课堂。英语教师要熟练的掌握各种英语基础知识，然后合理的编排教学的内容，然后制定一个科学的教学程序。首先教师要求学生在课下的时间里自主的预习课本，然后教师利用微课，视频或者PPT来进行上课，学生们通过预习之后在课堂上会感觉到轻松很多。微课教学模式也可以用来复习旧的知识。英语知识的学习不仅需要积累也需要复习。通过学习来掌握新知识，通过复习来巩固旧知识。两者同时进行，学生们才能够培养起英语核心素养。在英语课堂上，学生们每天都要学习大量的单词和句型知识，在短短40分钟的课堂时间里，学生们感觉到非常的吃力。而微课教学模式可以改变这一缺陷，学生们可以通过观看微课视频来复习学过的知识点。教师可以将自己教学实用的微课视频和PPT传入到公共平台，让学生们在家学习的时候也可以点开观看。
3理论与实践相结合，提高学生综合能力
在每一次的教学工作中，教师都不可以忽视实践的重要作用，而是要将实践与理论有机地结合起来，促进学生综合能力的提升。过去很长的一段时间里，教师都注重理论教学，却忽视了实践的重要性。久而久之，学生们眼高手低，综合能力很差。阅读理解是英语试题中的重难点，常常让很多学生们疑惑不已，所以教师要多给学生们传授做阅读理解题的方法，使学生们的思路更加的清晰。为此教师可以经常展开英语辩论赛，在比赛的过程中学生的英语思维能力能够得到锻炼。教师还要以学生为中心，把课堂教学的主体地位还给学生，让学生在英语课堂中发挥主动性，养成自主学习、积极探究、互助合作的好习惯。
4结束语
新课程教学改革旨在转变广大教师的传统教学理念，通过创新教学内容与方法，实现课堂教学质量的提升，在激发高中生英语学习兴趣的基础上，提升学生的英语综合能力。
参考文献
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论文作者:张金华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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