重庆市綦江区陵园小学 401420
摘 要：汉字是人类文明里宝贵的财富，作为以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化财富。对于传承中华民族优秀文化传统，培养学生审美能力、书写能力和文化品质的书法教育应在全国推广。但书法教育师资力量不足是现在中小学书法教育的一大难题，应当引起各级教育部门的重视。本文对解决中小学实发教育师资不足问题提出一些建议。
关键词：中小学；书法教育；师资匮乏；解决方式
在我国现在的教育体系中，书法教育已经进入高等教育的专业化体系，并且在书法创作和书法历史研究领域培养出大量人才，可见书法教育早已渗入教育事业并有所建树了。各地高等学府纷纷涉足书法教育领域，高校相继在大学中开办书法专业，截止目前，我国高校中拥有独立书法专业院校的已经有几十所。高校中书法专业培养体系也不断完善，但是因为书法文化由传统变成教育时间尚短，每年高校中书法专业毕业生数量并不多，远远低于社会对书法教育人才的需求量。
一、书法艺术教育的基本理念
中小学语文课程中，大部分是以提高学生识字数和写字规范为主的，作为适度融入书法教育的学习阶段，这段时期让学生接触书法教育，可以提升学生们的汉字书写能力和审美能力，为高校输送更多书法艺术人才打下良好基础。
（一）书法教育的基础
识字写字是学生学习文化知识的敲门砖，中小学语文教学就是围绕这一思想在对学生进行文化教学。如果将书法教育糅杂在中小学语文教育中，便可以达到规范学生书写汉字的目的，同时还提升了学生对汉字的审美能力，做到规范学生书写汉字的基本学习要求。
（二）书法教育的种类
我国中小学生书法教育包括两种：硬笔书法教育和毛笔书法教育。这两种书法教育形式既培养学生规范书写汉字的能力，又渗透教育学生审美能力，做到提升学生书写和审美能力，可谓是一举两得[1]。
二、中小学书法教育的师资和现状
作为我国优秀的传统艺术——书法，在当代教育教学机构理应得到重视和推广，但是从书法教育的现状来看，当代书法教育前景令人堪忧。
（一）书法教育师资力量不足
我国大部分中小学为响应教育部要求，已经将书法教育列为学校基础教育教学阶段的必修课，这对书法教育的发展具有巨大的促进作用。但是书法教育的开展却在初始阶段就被现实狠狠打了一下，全国各中小学开设书法教育课程所需要的书法教师数量加在一起十分巨大，而我国现在持有国家书法专业文凭和教师资格证的合格书法教师太少，供求关系远达不到教学标准。而想增加中小学书法教育教师，需要在师范类学院招聘，但师范学院大部分又没有书法系和书法专业，便不能提供师资力量，有的师范学院开设书法专业却无人问津，有些中学生对书法有兴趣却因为高考成绩考不上大学。上高校讲台的门槛逐年增加，没有博士、硕士学位根本没有机会，对书法深入研究的人又因为没有足够的学位去当教师。恶性循环下我国教育事业弊端复杂情况表露无疑。因此，某些想开书法课的学校因为师资问题而将想法搁浅；有些因为教育部要求不得不开设书法课的学校也只能选一些其他专业字写的好的老师进行授课，或者聘请社会上写字好的人来执教，这些教师大多没有受过系统专业的书法教育，理论知识欠缺是他们的通病，又不会系统化书法教育的教学，造成现今学校书法教育教学没有恰当的教育方法，教学效果不好等诸多弊端。
（二）师范院校学生对书法课程认识不足
师范类院校没有专业的书法教育教学也是造成书法教育师资力量不足的重要原因。因为缺少专业系统性的培训，没有完善的教学体系，书法教育专业在师范类院校一直处于尴尬的地位，教育部要求师范院校培养书法教育人才，但是师范院校收不到对书法有兴趣的学生，院校又没有专业培养书法专业人才的计划，书法教育开课匆忙，教师专业知识不足，老师没有教学大纲，学生没有学习的教材，没有足够开设书法教育课程的班级，这些因素都是导致我国书法教育无法真正开展实施的重要因素[2]。
三、解决书法教育师资不足的方法
在中小学进行书法教育是想让学生掌握汉字最规范的基础书写，在进行书法教育时，教师要对学生在书法练习和书法鉴赏时的体验感悟进行关注，记录学生对书法教育的感受，作为今后改善书法教育方法的依据。
中小学书法教育主要目的是对学生基本书写能力的培养，让学生在书法教育中不断提高自己书写水平。同时教师在对学生进行书法教育过程中，适当对学生进行书法作品欣赏，加深学生对书法内涵和书法文化价值的了解，提高学生自身的文化素养。
对于书法教育的现状，解决办法只能是增大高校书法教育建设。教育部放宽师范院校书法教育类的录取条件，给社会上对书法有兴趣却没有机会读大学的中学生一个进入大学深造的机会，师范院校开设书法教育教学类的班级和学院，学校积极寻找社会中各级书法协会人员来校任职教学，对书法教育教学的方式进行系统化的设计，制定出针对中小学书法教育的专业教育方式，聘请知名书法家来校进行书法教育教学方式的讲演，拓展学生教学思路，各中小学也开展相应书法兴趣班级，为师范高校输送对书法有兴趣的学生。只有各高校打破现阶段我国教育界的恶性循环，才能真正为各中小学发展书法教育教学输送良好的师资团队，进而提高我国中小学书法教育教学素养，为高校提供更多对书法有兴趣的学生，做到书法教育教学在各高校与中小学之间的良性循环，才能从根本上解决中小学书法教育教学师资力量不足的情况[3]。
结束语：
总而言之，将书法教育教学纳入中小学课程教学中绝非一日之功，需要我国教育机构全力配合。将书法教育进行全方面推行也是任重而道远的工作。相关准备工作一定要做到滴水不漏，在书法教育开展前期，教育行政部门要积极组织教师直接进行经验交流，促进教师更好的开展书法教学工作。同时，加强对中小学书法教育教学工作的成果检验，对中小学开展书法教育进行督导。在中小学开展书法教育教学对我国传统文化传承具有重大意义，需要我国教育部门大力支持，做到将书法教育教学作为中小学教育课堂的另一种必修课。
参考文献：
[1] 周端阳.论中小学书法教育的现状与对策[J].青年时代,2016(13):203.
[2] 李建强.在中国书法城盛名下乌海市大中小学书法教育存在的问题及对策[D].内蒙古师范大学,2010.
[3] 余文婷.探索中小学书法教育改革的几点思考[J].语文教学与研究（大众版）,2016(6):4-5.
论文作者:霍之红
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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