〔摘 要〕 “差生”历来存在，只是为了不伤害他们的自尊，现在改名为“潜能生”。本文以作者丰富的教育实践为基础，围绕如何引领学生走出“差生”阴影，提出了三个论点。一是营造上进的氛围，二是欣赏学生的未来，三是采用绿色的批评。
〔关键词〕 引领 上进 欣赏 绿色批评
1 营造上进的氛围
班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康上进的班级氛围。要充分了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段，让学生的自信心树立起来。营造上进的班级氛围，班级文化建设显得非常重要。接手该班以来，我就在班级文化建设上领先一步。首先是制好班牌。经过一个星期的集体酝酿，发挥大家的创造才能，班名确定为“习羽班”，八个学习小组分别命名为“冲天组”、“大雁组”、“大鹏组”、“海燕组”、“海鸥组”、“岩鹰组”、“金雕组”、“神鹤组”。《班主任寄语》为：“大家都有一双隐形的翅膀，希望每天都在快乐地飞翔！”《班训》为：“团结、守纪、自信、勤奋”，《班级目标》为：“能独立探究，能合作交流；会欣赏同学，让同学欣赏；成绩上得去，人格靠得住；写出规范字，说出响亮话；健康每一天，文明每一时；创平安班级，争先进荣誉！”这一块班牌，作为班级的统帅标志，就挂在教室前面黑板左侧，时刻引领者学生朝着未来学习和生活。其次是挂好条幅。一幅写：“命运何需天做主？江山必许我称雄！”用来鼓励学生树立自信，与命运抗争。一幅写“严于律己多自省，宽以待人少纷争。”借此教导学生从严要求自己，学会善待他人，有大气魄大肚量，努力克服相骂打架等不良行为。一幅写“学问能开千条路，无知枉做一世人。”用来激励学生重视学习积极学习，以无知为耻，以进步为荣，营造好学乐学氛围。一幅写“见贤思齐真君子，卧薪尝胆大英雄。”用以鼓励学生向优生看齐，正确对待失败，知道用更加务实的行动为自己血洗落后的耻辱。学生在这样的教室学习，会时刻受到这些句子的激励，上进的思想在心灵慢慢发芽，即使是“差生”，也会接受这种正面的引领，逐渐走出自卑的阴影。
2 欣赏学生的未来
著名教育家陶行知说了一句发人深省的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这话什么意思呢？很明显是想告诉我们，要学会欣赏学生的未来。面对不太积极不愿学习的“潜能生”，你不开心，学生也不快乐。师生都被自己关在黑漆的牢笼里。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实只要一句话，就能把不快乐的师生都解救出来，这句话就是“学会欣赏学生的未来”。要相信，在座的每一个学生，长大后都会是社会各行各业的佼佼者。他们现在顽皮，或者成绩差，或者品行差，但经过教育和引导，他们将来绝不会差！其实每个班主任都清楚，十年后，或者二十年后，你所带的班级学生中，总有贵者，也有富者，更有成大器者。甚至你都想不到，当年学习那么差的一个学生，竟然开上了路虎车。所以，明智的班主任，完全可以把学生的未来预支来用，在与“差生”交流的过程中，你把他想象成大老板，进而把他的未来描绘给他听，让他知道自己将来的精彩，让这种精彩不断激励着他自信前行。他会带着老师提前预支的荣耀，快乐接受正面的上进的美好的引领，走出“自暴自弃”的阴影。我时不时地给学生算算“命”，用很肯定的语气说，某某学生将来一定能考上自己理想的大学，一定可以为家庭带来幸福！嘿嘿，这种故弄玄虚的预测，也是对学生最佳的心理暗示！所以，不管一些学生在眼前有多么的不堪，做教师的，都要以哲人的眼光欣赏到学生的未来。学生在老师欣赏的目光注视下，会慢慢树立起自信来！
3 采用绿色的批评
任何“差生”都是离不开批评的。批评就像一把剪刀，剪去一棵树的枯枝败叶。批评也像一把铁锹，斩断一棵树寄生的荆棘。我国教育家徐特立说：“只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见才能添加精神上新的滋养品。”然而批评是有艺术的，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“惩罚、批评的存在是为了促进学生进行反思。惩罚、批评不应该成为一种结果，而应该是一种手段，是一个过程。如果惩罚和批评不能促进学生进行反思，惩罚和批评的存在也就没有了意义和价值，更谈不上让学生通过实际行动改正错误。”那么怎样的批评才能促进学生进行反思呢？
我认为，这样的批评应该叫“绿色批评”。批评是有颜色的，“黑色的”批评使学生觉得尴尬、难堪，甚至是羞辱；“白色的”批评给学生留下了一种“白色恐怖”的感觉；“绿色的”批评则是一种安全的、有营养的优质批评，提供给学生的却是一种宝贵的心灵礼物。在班级工作中，在面对“差生”的问题上，我自觉接受了这种“绿色批评”的方式。这种批评方式，远离酸风醋雨式的讽刺挖苦，远离狂风暴雨般的大声斥责。它是富有人情味的和风细雨，使学生可以坦然甚至是欣然地接受，而不至于担心他们的自尊和人格会受到什么伤害。一个“有营养”的批评不仅能帮助、教育学生，而且还能警示、激励学生，是用最符合人性的内容使学生成为一件真正的艺术品。在对所谓“差生”的批评中，我尽量微笑着，用亲切的语气，客观地列举他们当次所犯的错，坦诚地分析这些错会带给自己和班级哪些危害，帮他们找到改正办法。绝不大声训斥，绝不累积过去的错，绝不用老师的威严压制学生。绿色批评还包括引导学生自我认错。在这个班级，有三名学生比较“顽固”，错误反弹，屡教不改。本学期我和他们先是做了一次平等而亲切的深谈，然后要求他们买个笔记本，每天放学时，把班干部总结时记录他们的错误都写在本子上，再教导他们回家晚上对照错误写反思，让他们明白：什么错误会导致什么后果。我一周一检查。看他们犯错的次数是否越来越少。只要有所减少，我就会在班上大张旗鼓地进行宣传表扬，放大他们的点滴进步。综上所述，这种绿色批评，是引领学生走出“差生”阴影的重要途径。如果我们在批评学生时，怀着一颗宽厚、博爱之心，用春风化雨般的绿色语言，学生一定会自觉反思，进而追求上进的！
作者单位：湖南省溆浦县卢峰镇中学
论文作者:刘克宇
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年4月
论文发表时间:2016/5/26
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