延安市创新实验小学 董 青
【摘 要】有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者，教师采取更有效的引导方法，从而激活学生自主学习的积极性。
【关键词】小学数学新课程标准；设计；引导；学习；被动；主动
从《小学数学新课程标准》（以下简称《标准》）中“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者” 。我们可以看出学习是教育的根本目的，教师在教学中的引导是学生获得数学知识和发展能力的主要途径，教师在教育教学中教学方法的恰当与否，将直接影响到教学质量的高低，在此我就谈谈在教学中对“导”与“探”关系的一些肤浅体会。
一、合理设计课程内容以及教学方法
合理设计课程内容以及教学方法，首先要求教师切实掌握学生学习的实际情况，对于教师设计的课程内容能够充分体现教材内容与学生学习实际情况的有机结合。教师必须充分地把握好学生学习中的需求点、着重解决课程的重、难点，以及学生容易混淆的知识点，而不是针对对于学生已经会的或可以自学会的知识点，使课程内容从学生的实际出发，对不同的学生、不同的学习内容、不同的学习过程设计出有计划、有目的、适应群体的教学方法。
《标准》指出“合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。”因此在教学中，教师应该做到深透的研究教材，能够根据教学目的，利用学生好奇、好问的心理特性，调动学生的积极性，在学生质疑的过程中引导学生进行思考，同时帮助学生理清思路，克服数学活动中遇到的困难，最终指导学生表达出自己的思考结果，让学生体会成功，使学生相信自己能学好数学，对学习数学产生兴趣，激起学生对数学的求知欲望。
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在教学过程中，要引导学生进行思考，教师就得依据教材找准问题，抓住问题的本质，科学的合理的精心设计问题，使设计的问题具有数学学科的特性——现实性、挑战性，并通过一种合适的方式有的放矢的表达出来，使学生感到新奇，引发学生强烈的参与欲望，让学生感到数学学习的有意义，利于学生产生问题，让学生愿意参与到解决问题的过程中来，再通过教师引导解决这些问题，不仅会促进学生更深一步的理解所学知识，同时还能培养学生的学习能力。
二、以学生为本，提高学生学习的主动性
在传统教学的教学模式中，教师占据主导地位，在教学过程中教师操控整个课堂的每个环节，学生在课堂中处于被动地位，被动的接受课程内容，教师在课堂教学中过多地强调自己的思路，学生只能顺着教师设计好的程序按部就班，从而制约了学生的个性发展，打消了学生主动学习的积极性。新课程改革提出在教学中学生才是课堂的主人，课堂应该成为学生展示自我活跃思想的场所。
因此我们在课堂教学中应该给学生提供一个展示自我的机会，应当倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生质疑问难的精神，让学生充分表现出自己的思维，鼓励学生进行大胆的创新，大胆的去想问题，用自己的方式去解决问题，从而激活学生自主学习的积极性。
教学中，教师作为一个传授知识的引导者，讲解是其实现课堂教学的不可缺少的主要手段，但关键的是教师对课程内容的讲解是不是有利于学生积极主动的学习。教师在传授知识时，应当把蕴含在知识中的内在含义表现出来，引导学生在掌握知识的了解知识的内在意义，从而使学生在学习活动中注重对知识的理解，学会学习，学习思考，提高掌握知识与发掘自身潜力的能力。同时教师在教学中还应当注意学生在学习过程中的反映和表现，抓住学生在学习中出现的疑难、混淆、质疑点以及可取的突出地方，采取更有效的引导方法，让学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习效率，让学生在学习中觉得学得自然而轻松。
三、善于激活和加强学生体验
从解读《标准》中我们可以看出，数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学，教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；引导学生把所学的数学知识于生活实际相结合，既可加深学生对所学知识的理解，又能让学生切实体验到数学源自于生活中，感觉到数学学科的价值。
数学源自于生活实践，是一门充满智慧和活力的学科，教师传授和学生学习数学知识主要在课堂教学中，因此教师应当从实际出发，把教材与现实生活相结合，让学生带着问题走出课堂，引导学生体验数学来源于生活实践，又服务于生活实践，明白数学离不开生活，深刻的认识数学在现实的作用，能够运用所学的知识解决一些实际问题，使学生有一种利用知识解决问题的成就感，让学生感到学习数学并不是没有价值，它可以解决现实中的很多问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感，调动学生学习数学的积极性，更好地理解和掌握数学知识。
总之，获取知识应当是一个主动的过程，教师的教学是学生获得知识和发展能力的主要途径，
在小学数学教学中教师应采取更有效的引导方法引导学生开展探究活动，使学生对数学产生兴趣，让学生在学习过程中感受成长的快乐，毕竟学生的主动学习才是教学的根本目的。
论文作者:董青
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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