摘要：小学阶段是培养学生德育品质的黄金时期，因此，教师应抓住这一重要契机，将德育教育融合于小学数学教学中。让小学数学和其他学科一起，为小学生的德、智、体、美综合发展奠定基础，达到既教书又育人的根本目的。
关键词：小学数学；德育；教书育人
引言
小学阶段学生思想还不够成熟，但它却是学生形成人生观和价值观的关键时期。随着新课程改革的要求，教学目标应由原本的只关注学生基础知识掌握和技能培养上，转变为除了知识技能以外更加强调学生思想道德、情感观念的培养。因此，除了文化课知识学习以外，学校还应重视德育在小学教学过程中的开展。只有让德育教育充分运用于小学数学教学当中，才能使得学生获得完备的知识体系和良好的德育品质。
1概述
在当前新的社会环境下，外界一些不良的思想文化会对小学阶段的学生产生一定的影响，如果我们不重视德育方面的工作，那么学生自身的行为习惯、道德品质以及思想意识都会难以得到正确的发展。同时，如果我们能够对德育要素进行合理渗透，那么整个数学知识的教学过程也会变得更加深刻，在与我们密切相关的内容和理念的引导下，学生也能够更加高效的完成课堂知识的学习过程。
2小学数学教学实践中对德育教育的运用
2.1教师通过自身的言传身教开展德育
众所周知，由于小学生的年龄特点和父母的过分溺爱，导致一些学生对于父母的教导“充耳不闻”，而对于老师的教导“言听计从”。学生对教师有着特殊的敬爱之情。因此，我们应利用小学生这一特点，让教师成为学生的榜样，利用教师的言行举止影响学生的行为。在发展学生德育品质过程中，教师应注重自己的一言一行，规范自身行为。让学生形成良好的学习习惯，为学生传递正能量，帮助学生形成优良品质。例如，在规范学生迟到早退行为时，教师应该以身作则，每天按时上下班，做到不迟到，不早退。在学生都放学之后教师在离开。这样学生就会耳濡目染，自觉地学习教师守时守纪律的工作态度，规范自身行为。用实际行动去感染学生比单一的语言教导更加有说服力。另外，在规范学生课堂纪律方面，为了让学生感受到教师的威严，教师应该注重自身的仪容仪表，穿着适宜的服装，拒绝邋遢，不佩戴过于繁杂和奢侈的饰品，力求整洁干净，给学生一种清爽的感觉。这样学生也会对教师保持一颗敬畏之心。小学生有着天生爱模仿的性格特征，通过教师的引导，他们会审视自身的服装饰品，追求与自身年龄和身份相符的仪容仪表。教师在备课时，也应该本着认真负责的态度，提前准备好数学课程所需要的课件材料，制定科学合理的教学目标和计划，采用灵活多样的数学教学方式给学生上课，书写工整清晰的板书，时刻怀着一丝不苟的心态去工作。这样，学生能够感受到教师的负责认真的态度，体会到教师的责任感，学生在学习数学课程时才能够也同样具备踏实认真的良好心态，以饱满的热情去迎接数学课程。
2.2让学生在日常生活实践中培养德育品质
数学源于生活，也服务于生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以引导学生去日常生活中学习数学知识，培养学生的德育品质。这样学生能够加强对数学知识的认知和了解程度，拉近学生和数学的距离，让学生感受到生活中到处都有数学知识。例如，在给学生讲解《公顷和平方千米》相关知识时，可以先给学生讲解下我国的国土面积，让学生对面积有初步的认识。让学生知道我国国土面积是九百六十万平方公里，位居世界第三。第一名是俄罗斯，第二名是加拿大。这样学生能够感觉到我国幅员辽阔和强烈的民族荣誉感。了解了我国的国土面积，可以让学生自行回家测量自家房屋面积、学生卧室的面积、自家花园的面积等。这样既锻炼了学生的动手能力，也能够让学生对测量单位有更加具体和深刻的认识。通过国土面积和自家面积进行对比分析，学生会发现我国国土面积之广阔，更加能够激发学生的爱国热情。
2.3通过和学生分享数学史料进行德育教育
在小学教学实践中，除了理论课程的学习，也可以给学生讲述一些数学史料来吸引学生的学习兴趣，培养学生的德育品质，拓展学生的思维和知识体系，引导学生形成积极的学习态度和正确的价值取向。用鲜活的人物事迹和高尚的道德情操潜移默化地感染学生。例如，在讲解小学数学课程内容《圆的周长》时，教师可以先给学生分享我国伟大数学家祖冲之的事迹。祖冲之计算出了圆周率，是世界上第一位把圆周率的值精准计算到小数点后七位数字的人。当然，取得这一重要成就，离不开他坚忍不拔的耐心和不辞辛苦地付出。在祖冲之所生的年代是没有算盘可供使用的，想要进行数学运算，只能运用一种叫做“算筹”的工具。它是由竹、木、铁、玉等材料制作而成的方形或扁形的棍子。所以，在当时的困难条件下，祖冲之要做出精密的计算，是一项特别艰巨和难以实现的任务。在昏暗的油灯下，手中不停地算和记，还需要反复不停地摆放繁杂的算筹，需要多么大的耐心和决心。即使具备算盘和纸笔等现代工具，想要做出这样精密的计算，这也并非一件轻而易举的事。没有十分清醒的头脑和永不言弃的精神，是不可能取得这样重大成就的。通过给学生分享祖冲之等数学史料，让学生学习我国前辈这样坚强刻苦的钻研精神，引导学生树立吃苦耐劳的数学学习态度，用饱满的热情去学习数学知识。
2.4利用教学评价进行德育渗透
《基础教育课程改革纲要》中明确指出:“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生的发展需求，发挥评价的激励效果，保护学生的自尊心和自信心。”因此，教师在对学生进行评价时也应渗透进德育因素，让教学评价成为德育的载体。教师在评价中要多给予学生正面激励，让学生感受到师爱的滋润，并朝着我们期望的方向发展和努力，那么，德育的效果自然也就水到渠成了。
结语
总而言之，本文主要阐述了小学语文阅读教学上所存在的问题以及解决对策。随着教育制度的不断深入改革，提升小学生阅读能力已经是大势所趋。所以在这样的形势下，如何提升小学生阅读能力就显得至关重要。只有这样，才能不断地提高学生的语文素养，营造良好的课堂学习氛围。此外，也能让学生今后更高效地获取知识，形成良性循环。
参考文献
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[3]施智刚.浅谈小学数学教学中的德育教育[J]科普童话，2016(02)
论文作者:张晓洲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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