摘 要：英语的重要性随着时代的进一步发展得到进一步提高，也促使教师提高小学英语教学的水平。探究小学英语语音教学的策略，旨在优化语音教学提高学生的英语基础，对提高学生英语口语能力有显著意义。
关键词：小学英语 语音教学 策略
一、引言
在市场进一步发展的背景下，英语的重要性也随之提高。但长期以来，我国的英语教育存在误区，教师为了应对高考侧重于提高学生的应试能力，进而忽视了对学生英语口语及综合素养的培养。这种弊病在时代急速变化的背景下显得更加突出，小学英语教育的改革迫在眉睫，重视英语口语能力的培养值得教师重视。基于此，本文在此浅析小学英语语音教学的策略，以求能够为教师提供一定的参考。
二、突出主体展现互动
在传统的小学英语教学中，教师忽视了学生的主体性，没有引导和组织学生在充分的互动中学习和巩固，也就无法达到预期理想的教学目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语作为一门语言类学科，其本身具有一定的教学难度，加上没有完善适合的语言学习环境，如何引导学生开口练习成为教师需要解决的首要问题。
一方面，教师必须让学生成为语音教学的主体，即组织学生在开口表达的过程中真正发现自己的缺陷，进而发挥自己的引导职能帮助学生改变和提高。另一方面，教师应该给予学生更多的机会和时间进行口语练习，利用充分的师生互动和生生互动是达到目的的有效手段。
在教导学生使用英语相互介绍的教学中，教师在完成基本的教学引导后留给学生20分钟的时间，要求学生在学习小组内用尽可能多的英语相互介绍，包括自己的名字、爱好等等。在小组中，学生不但运用了课堂上学到的“what is your name？”等英语句型，更能结合自己已有的英语基础进行口语表达。与此同时，教师需要关注学生的练习情况，让学生的英语语音能力通过大量的口语表达体现出来，并因材施教。
其次，教师应该将课堂交给学生，要让学生成为语音教学的主体，而自己则通过细致的观察及时发现存在的问题并给予帮助。例如，在小组的口语交流结束后，教师可以随机抽选小组让小组学生站起来进行分享，这就要求学生在小组交流中相互学习，并将小组成员分享的英语表达内容进行组合。通过抽选，教师能够了解学生掌握英语的情况，能够发现学生在口语发音、语言思维等方面存在的问题，这就能帮助教师更好地制定教学措施，提高语音教学的质量。
在此基础上，教师对学生相互练习的情况进行总结，归纳学生容易存在的问题并对学生普遍存在的发音错误进行校正。在此过程中，学生在课堂上拥有了大量练习的时间，并且有了正确的练习方向，这是英语语音教学的有效途径。
三、落实分层教学理念
在小学英语语音教学研讨会上，多名教师提出不同学生在课堂教学中的收获不同，学生之间的差异越发明显，导致语音教学的难度进一步提升。现代教育理念已经正视了学生个体之间的差异，认为学生的背景、学习能力、学习基础等多方面的差异导致了学生在学习中的差异，只有正视这种差异化现象才能更有效地调配教学资源。分层教学理念正是在这种理念的指导下产生，它要求教师正视学生个体间的差异，通过合理分配学生的层次并调配教学资源达到集中力量促进学生全面发展的目的。尤其是在小学英语语音教学中，学生的差异表现得更加明显。在相同的课堂教学中，能力强的学生已经能够较为熟练地用简单英语进行日常交流，但部分学生可能连单词都没法正确朗读。教师只有正视这种差异，才能提出针对性的解决措施。
以“We love animals”这一课题的语音教学为例。在课堂教学中，教师首先按照学生在英语学科的表现将学生分为不同的A/B层次。针对A层次的学生，该类学生具备一定的英语基础且学习能力较强，学生已经熟练掌握了单词和语句等。教师应要求这部分学生在完成教材中英语对话的基础上尽量添加自己想要表达的内容。相反，针对基础相对偏弱的B层次学生，教师的要求可以降低，以夯实学生基础、巩固学生学习信心为主。
“A：I have a duck. B：May I have a look？”在此对话的基础上，教师要求A层次的学生根据自己的能力组织语言尽量详细地描述自己所拥有的“duck”具备的特征，通过英语口语进行表达。同时，教师要求B层次的学生准确地完成对话练习，并尝试多讲一两句英语。
通过分层教学，教师让不同基础的学生能获得不同的收获，既能让基础好的学生获得进一步提升，也巩固了基础差学生的信心，有效防止这类学生自暴自弃。
四、有意识地营造语言氛围
教师为了提高语音教学的效力，也可以从环境和氛围的角度开展工作。我国缺乏相应的英语语言环境，导致学生的口语能力无法提高。因此，教师可以设置英语角，也可以要求学生在课堂上尽量用英语对话。通过逐步的引导和潜移默化的影响，让学生养成时刻练习英语口语的习惯，为语音教学提供支撑。
参考文献
[1]文颖 小学英语语音教学策略探究[D].东北师范大学，2013。
[2]史小进 小学英语语音教学的策略探究[J].华夏教师，2015，（11）。
[3]王伟伟 优化小学英语语音教学的思考与实践[J].中国农村教育，2016，(11)。
论文作者:余佳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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