实验是中学物理教学不可分割的一部分。实验和理论的结合有助于学生深入了解物理知识和全面把握物理规律；实验有利于激发学生学习积极性，是提高学生智力水平的一大法宝；实验是端正学生学习态度，培养学生求真务实学风的有效途径。本文深入谈论实验在中学物理教学中的重要性，遵循理论联系实际的原则。得出以下结论。比如：培养学生学习兴趣、培养学生细致观察习惯、获得感性素材、发展学生思维、学会辩证方法、认识概念，把握规律和提高学生物理素养。由此可见，实验是物理教学中不可或缺德一环，其重要性不容小觑。
一、前言
实验是物理教学的基础和前提。物理实验是师生运用器材，再现物理现象，有意识，有步骤观察和研究的一种方法。观察和实验是学生认识物理世界的开始。一切物理概念和物理规律都是建立在观察和实验基础上。为此，在物理教学中，运用实验宗旨在于为学生提供一个适宜学习环境，推动学生积极获取知识和培养技能，培养学生求真务实的学风。学生通过观察实验，操作实验，获取知识，形成技能。因此，中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验自身特点和物理教学中作用决定的。
二、培养学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师，在中学物理教学中，教师应充分发挥实验作用，培养学生学习兴趣，激发学生学习动机，以期获得较好的教学效果。兴趣源于好奇心，为此，教师应精心设计实验类型，激发学生好奇心和探索欲。学生在学习物理概念和规律时，单存依靠语言讲解而不实验，学生很难对概念形成清晰感知。依托实验，提高对概念认识水平，这有利于学生突破肤浅层面，彰显重点和突破难点。
三、培养学生细致观察习惯
物理实验的观察，是指学生运用感官对实验现象进行感知。为此，教师应有意识，有步骤训练，以期提高学生观察质量，为了促使学生观察的更加深刻和具体，教师应引导学生细致观察，最大限度减少不利因素的影响。为了又快又好培养学生细致观察的习惯，教师应强化指导，引导学生观察实验器材，明确观察的事物，观察实验步骤，以期帮助学生透过表面现象深入到实质。教师还应见覅学生视觉、听觉、大脑等等感官，提高感知效果，除了常规观察以外，教师还应精心设计不同的观察实验。
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四、获得感性素材
为了帮助学生全面掌握物理规律和概念，需要精力建立、完善、深化和巩固等等环节，将一些感性材料融于物理教学中。这些感性材料主要来源于学生现实生活，还有的来源于实验现象。人实验是获取感性材料直接有效的方式。
五、发展学生思维
有感性素材转化为概念和规律，需要借助于思维活动来实现认识水平提高，为了进一步发展学生思维，教师应紧紧抓住其中的若干环节，有意识，有步骤发展学生思维。比如：在阐述实验原理、演示实验、实验操作，运用思维形象性精心设计实验环节；从实验现象中概括问题，通过深入研究，总结，得出相应结论，发展学生逻辑思维能力；通过处理实验数据，探究其中的关联，增强学生思维的准确性；通过深入分析实验，培养学生思维的抽象性。
六、学会辩证方法
物理实验中的辩证方法，有利于学生形成科学思维。为此，在实验教学中，教师应详细介绍实验中蕴含的辩证内容；运用辩证指导实验环节。自然科学是辩证的前提，许多物理实验现象或多或少反映辩证规律，深入剖析这些辩证因素，有利于学生科学思维的形成，物理实验不仅仅延伸学生知识深度和广度，而且引导学生运用辩证思考看待学习过程和生活现象，这有利于学生形成科学的学习方法。
七、认识概念
认识概念和把握规律是中学物理教学的重点和难点。而实验是彰显重点和突破难点的一大利器。许多概念和定律都需要借助于实验。理性认识的基础是感性认识。因此，认识概念和把握规律需要教师提供丰富的感性素材。相对而言，实验优势凸显，物理实验为学生学习提供一个精准、简单和稳定的学习环境，在彰显物理本质和内在规律，提出干扰因素。物理实验可以对那些现象进行控制，避免其随意性和重复性，学生在实验过程中细致观察、积极实践、体验乐趣。这有利于吸引学生注意力、激发学生学习兴趣。有鉴于此，实验为学生学习提供诸多感性素材，这有利于学生认识水平由感性上升到理性。
八、提高学生物理素养
实验是物理的基础，为此，物理教师应着重培养学生素养。而实验对于提高学生素养作用显著。在实验过程中国能引导学生细致观察，以期发现现象规律；在观察基础上，通过分析和总结，这是实验教学的一个重要环节。
论文作者:张德
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
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