摘 要：随着新课改的不断实施，人们对学生的学习成绩也逐渐转变为培养学生的各科核心素养。鉴于此，高中英语教师应顺应时代，在教学中注重培养学生的核心素养，并在此基础上提高学生的文化品格、思维以及整体的学习能力。从立足核心素养、提高高中英语的教学质量入手，对如何在高中英语教学中借助核心素养提高课堂教学质量进行了探究，希望借此为高中教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：核心素养 高中英语 教学质量
理解英语核心素养的内涵是有效设计教学实践的前提。所谓英语核心素养就是在教授英语的过程中，学生所掌握的用于解决现实问题、满足个性发展的能力和品质。要想培养学生的核心素养，教师需要突破传统的教学模式，以学生为主体进行教学，创设多样化的教学方法，从各个方面培养学生的核心素养。
一、培养学生的语言能力
1.从词汇角度培养学生的语言能力。词汇是语言教学过程中的重要环节之一，也是英语教学中的重要组成部分。大多数学生在英语学习的过程中都是从掌握词汇开始的，词汇是英语学习的根基。从语言角度考虑，语言运用能力是建立在词汇的基础上。假设拥有良好的语感，掌握熟练的语法和语运技巧，那么必须有大量的词汇作为支撑。因此只有学生积累了大量的词汇，语言能力才可以不断提高。
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2.从口语角度培养学生的语言能力。作为英语教学中的重要一部分，英语口语影响着学生的语言能力发展。在高中英语教学过程中出现了学生学习英语，只会书面作答，不会交际的现象，这严重影响了学生对英语的实际应用。在教学过程中，教师应当加强提高学生的口语能力，培养学生用英语表达的意识，正确引导学生使用英语进行自由交流，同时也应当注意纠正学生的发音错误和语法错误，从而提升他们的英语口语能力。
二、培养学生的思维品质
1.从写作角度培养学生的思维品质。写作教学可以使学生体会逻辑性、创新性和思辨性的思维，帮助学生提高自身的思维品质。在英语写作过程中，教师可以培养学生的语言组织能力，让学生概括并论证自己的观点。作为英语教学中的重头戏，英语写作要求学生必须有清晰的逻辑和思维，能够有条理并且准确地表达出自己的观点。因此，教师应当在写作部分教学中注重培养学生的逻辑思维品质，帮助学生活跃思维，提高自身的综合分析能力。
2.从阅读角度培养学生的思维品质。学生可以通过对阅读的理解，开阔自己的眼界并且了解更多文化的差异，从而增强自身的逻辑判断能力。但是在教学过程中，由于考试的功利化，教师常常忽略对学生思维能力的培养，久而久之，出现了不用学生思考的阅读，加强了学生对教师的依赖性。因此，在教学过程中教师应当注重培养学生的思维品质，教育学生拥有良好的心理品质和思想道德品质。
三、头脑风暴式阅读教学
教学方法是左右学生综合素质高低的重要因素，目前的高中英语教学过程中，教师要不断对自身应用的教学方法探索创新，促使学生提高综合素质，将核心素养纳入英语阅读教学的重要教学指标，来提高教学质量。思维能力是学生核心素养的指标之一，头脑风暴式教学能够让学生在英语阅读理解过程中，发现与分析问题细节，探索想要的答案。比如，教师提供给学生一些需要思考理解的英语文章，让学生自由发挥理解力，从文章中找到隐藏的问题或者不合理之处，在课堂上进行交流，这种发现问题、思考问题的过程也是学生自身思维能力发展的过程，让学生在文章中不断地筛选细节，假设对象真实性，从而得出答案。
四、开展课堂合作学习
合作学习是新课改所提倡的新型教学方法之一，其最大的特点就是可以调动学生主动学习的积极性，促进学生的合作与交流，培养学生的自主学习能力。在英语教学的过程中，教师根据教学目标和教学内容，合理地将学生分为几个小组，让学生以小组为单位展开合作学习，对于提升学生的英语学习效果和效率有重要的作用。不过，由于某些学生有上课讲话、做小动作的习惯，因此在组织学生合作学习时，教师还应充分发挥自己对于合作学习的主导作用，严格控制学生讨论的时间和课堂教学的进度，以避免学生因讨论时间充足而讨论与课堂无关的话题，以及因讨论时间过短而无法完成合作学习任务的情况。通过这样的方式，一方面可以培养学生的自主学习能力，另一方面也可以使学生之间相互探讨学习方法，互相帮助，优势互补，这是构建高中英语高效课堂的有效方式。
当前背景下，教师需要利用先进授课方式增强学生的课堂参与感，体会英语阅读教学的乐趣，在教师科学的教学方法中，获得更多思维能力的拓展和提升。教师应该努力拓展学生的英语视角，丰富英语课堂的教学内容，这样才更有利于激发学生对英语的学习兴趣，提升学生在英语课堂的参与性，从而使学生逐渐地形成核心素养。
参考文献
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[3]唐娟 发展核心素养唤醒高中英语教学内生力[J].都市家教（下半月），2017，（3），30～31。
论文作者:罗芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
标签：学生论文; 英语论文; 培养学生论文; 素养论文; 核心论文; 能力论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第386期论文;