赵朝超 四川省凉山州宁南中学 615400
【摘要】高中政治的学习对学生来说是个突破和挑战，学习高中政治的内容需要学生具备较强的思维分析能力，政治的基本知识涵盖了生活的方方面面，对我们的工作和生活起到了指导作用，所以学好高中政治具有很大的现实意义。而高中政治的开端经济学又是个重难点教学，对老师和学生提出了较高的要求，之后便是哲学和民主生活篇，所以，本人从实际教学经验出发，对高一政治学提出自己的观点。
【关键词】教学情境；备课；引导者；评价方式
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-222-01
现代社会对未来人才的要求越来越高，无论是基础知识还是综合能力都要相当硬才能更好、更快地适应这个社会，并为社会做出自己的贡献。政治教育作为学科教学中最为联系实际的科目，在教学中教师不但要重视基础知识的牢固掌握，更要重视理论联系实际，并要培养学生的实际分析能力和综合能力。作为一名政治教师，在教学中如何才能更好地完成教学目标，为未来的社会培养出更加优秀的人才呢？通过总结自己长期的教学经验，笔者认为教师最起码要做到以下几点。
一、创设教学情境
具有情境性的教学环境能够感染学生，激发其学习的主动性和积极性，有利于学生主体作用的发挥。在高中政治课的教学中，教师应该重视教学情境的创设，通过多种手段增强教学的情境感，营造良好的教学环境。具体到教学情境的创设方式上，可谓仁者见仁智者见智，每一位高中政治教师都应该有意识地在实际的教学过程中总结适合自己和本班学生的情境创设方式，应该不断创新创设模式。
通常来说，情境感的主要来源主要有两点：一是由问题引发，二是由现场环境营造。前者指的是政治教师可以通过具体问题的提出，引发学生自己主动思考，自己探究问题的答案。在此过程中，学生与问题之间的距离被拉近，联系被增强，问题情境得以形成。后一种情景感则是通过课堂上布置的物品或者组织的活动打造一种具体的、有针对性的环境，从而营造出课堂教学情境。
二、教师必须在备课上下功夫。
众所周知，备好一堂课是上好一堂课的前提，备课的质量决定了上课的质量，学习了于漪老师 “一篇课文，三次备课”的模式之后，感触颇深。她认为：“第一遍备课，必须独立备课，独立思考，独立钻研，根据自己的理解对课本有一个整体的认识和把握，绝不要照抄教参的内容，使自己达到真懂的效果。第二遍备课，仔细对照教参，发现哪些内容你注意到了，教参也讲到了，哪些内容你没注意到，教参上讲到了，哪些你注意到了，教参上却没讲，遇到这种状况，可以试着在课堂上用一用，如果运用的好，这就是以后教学的特色。第三次备课，在教学后必须反思，评价教学效果，从而使再次备课的过程中，注意教学中遇到的挫折和顺利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”作为青年政治教师，在备课的过程中，往往习惯固定地按照教参讲课，或者直接在网上下载一些教案和课件，这都是对备课存在认识上的误区，别人写的优秀教案你未必一定就能讲的好，优秀课件不一定就适合所有人，所以，绝不能机械地照搬别人的课件讲课，这样长此下去，现成的教案和课件就会把你的思维束缚，影响教学的创新和效果，所以，教师必须端正备课的态度，不能应付，长期的应付肯定会影响教学效果，影响学生的成绩，影响学生的全面发展。
三、在具体教学中教师要转变姿态，变为引导者
教师要时时关注学生的成长与发展，在学生生活中成为学生的良师益友。要相信每个学生都是可造之材，用辩证发展的眼光对待每一个学生，增强学生的自信心。在政治课教学中，教师要改变传统的教学方式，让学生成为学习的真正主人，教师变为一个引导者，让学生参与课程设计，鼓励学生发表自己的看法和见解，创设和谐的课堂教学环境，培养学生良好地发展。
1.依附多媒体教学，营造生动形象的氛围，吸引学生的眼球。多媒体教学具有能够把知识通过图片和声音巧妙整合成动画呈现给学生的优点，被教师广泛应用在教学过程中，从而更好地激发了学生学习的兴趣。多媒体教学手段在政治教学中发挥的作用更大，我们可以通过多媒体来播放一些符合教学内容的事实图片或影集，从而使抽象的知识变得直观、形象，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述《探索世界与追求真理》这一单元时，我们可以播放我国航天事业的发展史图片，让学生充分了解中国航天事业的发展，也让学生为中国航天事业的飞快发展而感到骄傲与自豪，在这样十分高昂的情绪下学习会收到良好地学习效果，对激发学生的学习兴趣也有很好的帮助。
四、改进教学评价方式
目前,对中学思想政治课教学效果的最重要的考查无疑是高考,在高考的框架内探索评价方式的多样性仍然是中学思想政治教师的重要课题之一。新课改“以素质教育为指导”,全面落实素质教育的目标,更多关注学生能力的培养、情感陶冶和正确价值观的形成。这些目标都不可能在书面考试中得到考查,对知识的记忆和理解不等于知识内化为个人的道德观念;对知识的应用不意味着在考试时能够完满地解答试题,而意味着在现实生活中外化为道德行为。很难想象一个能够在书面考查中获得高分,但却在现实生活中道德败坏的学生,是真正体现了中学思想政治教育的目的,也很难说这样的教学方式体现了高效率。因此,对于中学政治教育来说,传统的单纯书面考查方式在评价教学效率方面无疑是片面的,甚至是主次颠倒的。而改进思想政治课教学评价体系需要社会、学校、家庭的共同努力。社会和家庭的评价也是中学政治教学评价体系的重要组成部分,在一定意义上讲比高考的评价更为重要。校内的各种集体活动如团组织生活、运动会、演讲比赛等都是对学生进行评价的辅助形式。教师利用学校开运动会的机会培养学生集体主义的思想观念和意识,通过对学生表现的不同进行表扬和批评,也会起到评价的作用。
总之，在教学中教师只有将上述这几点巧妙地结合在一起，才能通过政治教学培养出符合未来社会要求的综合能力强的人才。
论文作者:赵朝超
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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