安徽省滁州市凤阳县第二中学 233100
摘 要：在我国新课程改革的要求下，我们的高中语文教学要改变传统的教学理念，对学生进行探究能力的培养，使学生在高中语文学习中不再是被动学习，让学生真正地成为课堂的主人。为了更好地达到语文教学的效果，我们就要对如何在高中语文课堂教学中培养学生的探究能力进行深入的研究，以便找到更好的实现途径。
关键词：高中 语文教学 探究能力 研究
在我国高中语文教育中，如何培养学生自觉主动获取新知识，并能够发现问题和解决问题的能力是十分重要的。我们要对学生进行探究能力的培养，让学生在高中语文学习中，通过探究学习，来更加积极主动地去理解语文教学中的课堂内容；通过探究学习，激发学生对高中语文学习兴趣，从而在更好地完成学习目标的同时提高自身的综合能力和素质。
一、高中语文教学中培养学生探究能力的作用
我们高中阶段的语文教学，不仅仅是对学生进行知识的传播，还兼具着培养学生各方面综合素养，提高学生自主学习能力和探究能力的重要责任。高中学生自主学习能力和探究能力是相辅相成的，是可以使学生终身受益的能力，所以，我们要重视对学生自主探究能力的培养，让学生能够在语文学科的主动探索学习中完成高中语文的教学目标，提高语文学科的成绩，促进自身良好学习习惯的养成。
二、高中语文教学中培养学生探究能力的主要途径
1.提高学生对于语文学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，任何有效的学习，都离不开兴趣的培养。所以，我们的高中语文老师要在课堂内给学生创造良好的学习环境和学习氛围，充分引导学生对于学习语文的兴趣，激发学生对于语文学习的热情，使学生对于高中语文课堂内容的学习不再是被动接受，而是从内心中喜欢并愿意去主动学习。为了更好地激发学生的学习兴趣，我们的高中语文老师要引导学生树立一个明确的学习目标，让学生为了这个目标去努力，并使学生在实现目标的过程中培养自身的专注力和毅力。我们的高中语文老师还要在课堂上重视与学生的交流互动，在课堂教学中不断地对学生的注意力进行引导，让学生的思维跟着老师。例如：人教版高中语文教材二年级下册（第三单元 9《父母与孩子之间的爱》），高中语文老师在讲解这部分教学内容时，可以让每个学生都谈一谈自己与父母之间的故事，父母为自己所做的哪些事情，让自己感受到父母对自己深沉的爱。在这种形式的课堂互动与交流中，我们的学生更好地理解了语文课程内容的含义，增强了学生的学习兴趣，促进了学生主动学习和探究的能力。
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2.引导学生养成发散性思考习惯
在高中语文教学中，为了更好地培养学生的探究能力，我们的老师要给学生创造主动探究未知领域知识的学习环境，要积极引导学生将思维发散，不要固定在某一定式上，从而使学生能够结合自己所掌握的知识，去将不同领域的知识体系进行整合。例如，人教版高中语文教材一年级下册（第二单元7《归园田居》），我们的高中语文老师在讲解这段古文时，可以通过这些古文学习，让学生结合自己的想象力，通过已经掌握的历史知识，感受作者当时所要表达的情感。通过老师对学生发散性思维的引导，也可以激发学生的学习兴趣，从而培养学生主动探索学习的能力。
3.鼓励学生的质疑精神
培养学生在学习高中语文知识时的质疑精神，也是提高学生探究能力的一个重要途径。在学生对所学习的内容进行质疑时，说明学生也在积极主动地去思考问题，学生带着疑问去学习，才能够使思维更加活跃，使学习更加专注，从而提高对于语文课堂内容的学习兴趣。在高中语文课堂上，如果学生提出了疑问，我们的老师先不要马上进行回答，老师可以引导学生自己对问题进行深入的研究和探求，鼓励学生自己进行问题的解答，从而提高学生的自主学习能力。
4.培养学生的探究学习能力
我们在高中语文教学中，要不断地鼓励学生的自主探究精神，让学生积极参与到课堂教学中来。学生在语文课堂的参与中，使自身真正成为课堂的主角和核心，这样有助于学生深入地理解课堂内容的含义，从而目标明确地进行学习探究。在培养学生的探究能力时，我们的老师要善于运用多种教学辅助设备，如计算机网络等信息化媒介。由于信息化媒介具有信息资源丰富等特点，学生可以通过这些信息化媒介去自己搜索相关的学习资料，并将这些资料进行有效的整理和归纳，来解决学习中遇到的问题，使学生的探究能力得到锻炼和提升。
在我们当代的高中语文教学中，我们的老师要注重学生探究能力的培养，积极引导学生对语文知识学习的兴趣，运用发散性思维去思考问题和解决问题。我们的语文老师还要鼓励学生对学习内容的质疑精神，使学生在学习语文课程中，可以带着探究的方式去学习，从而养成主动学习、主动思考的良好习惯，提高自身的综合素养。
参考文献
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[4]程瑞芬 网络条件下高中语文“问题—探究”型教学模式的初步实验[D].南京师范大学，2007。
论文作者:成德娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
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