基于超星泛雅平台的高职《市场营销实务》混合式教学模式的研究与实践
李晓颖
（广西水利电力职业技术学院，广西 南宁 530022）
摘 要： 以高职《市场营销实务》课程为例，在分析现阶段实施混合式教学背景的基础上，探索《市场营销实务》基于超星泛雅平台的混合式教学模式的构建，并分析总结该模式的实施效果，为《市场营销实务》课程教学改革提供新思路。
关键词： 市场营销；混合式教学；超星泛雅平台
21世纪的今天，互联网给我们的生活带来了巨大的变化，教育也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出开发网络学习课程，创新网络教学模式。
一、现阶段混合式教学实施背景
现在的高职学生绝大部分都是“00后”，作为“00后”的高职学生，他们崇尚自我，学习兴趣发生变化，他们希望形成以自己为主体的模式来完成自己想做的事。“00后”学生喜欢通过QQ、朋友圈的方式展示自己的思想，通过争论和碰撞形成自己的观点，摸索新的思路。所以，如果高职教育还停留在单向的知识与道德观念的灌输上，很容易引起他们的反感和抵触情绪。传统教学模式以教师为主体，学生参与少，教师和学生间的互动差，学生是知识的被动接受者，难以激发学生的学习兴趣，导致上课玩手机、睡觉、旷课等情况频繁出现。
正月初五俗称破五。 民俗一说破五前诸多禁忌过此日皆可破。 按习俗要吃水饺，送穷，迎财神，开市贸易。 清代顾禄《清嘉录》卷一《正月·接路头》云：“五日，为路头神诞辰。 金锣爆竹，牲醴毕陈，以争先为利市，必早起迎之，谓之接路头。”[15]17
本文研究的混合式教学将课上授课和线上学习相结合，利用超星泛雅平台丰富的网络资源和传统的课堂学习完成相应的学习任务，由于互联网将教学内容通过视频、音频、动画等形式更丰富、形象、生动、直观地体现出来，更容易提高学生的学习兴趣。学生的学习时间和学习地点也不再受到限制，现在许多学校的无线网络已经能够全覆盖，这给混合式教学的实施提供了便利的条件，学生可以在教室、宿舍、图书馆、食堂、校园等各处随时学习。混合式教学既发挥了教师在课程中的启发、引导、监督的作用，也体现了学生在学习过程中作为学习主体的积极性、主动性、创造性。
二、《市场营销实务》混合教学模式构建
（一）超星泛雅平台简介
目前，广西水利电力职业技术学院使用的是超星泛雅平台。泛雅指的是以泛在教学和混合式教学为核心思想，将教学互动、资源管理、教学成果展示、精品课程建设、教学管理评估有机结合并融为一体的网络教学平台。泛雅网络教学平台主要包括教学资源库、网络教学门户、学习空间、教学互动、慕课课程建设、质量工程、教学管理评估、移动学习等八个模块，各个模块相合配合，有机衔接，为网络教学提供支持。超星泛雅网络教学平台改变了传统的教学模式，突破了时空限制，整合多种教学资源，充实了《市场营销实务》的教学内容，使教学更加全面。教师利用课程班级活动模块可以进行签到、抢答、测验、作业批改等活动。学生在手机或电脑上完成抢答、讨论、作业等任务，并且可以随时查看课程的相关资料。
草海国家级自然保护区（简称“草海自然保护区”）处于贵州省西部威宁县县城西南，保护区面积120 km2，其中水域面积 46.5 km2。地理坐标介于北纬26°47′～26°52′，东经 104°10′～104°20′，海拔 2 172～2 234 m，总面积 9 600 hm2［1］。被誉为贵州旅游皇冠上的一块蓝宝石，有“高原明珠”“鸟类王国”等美誉［2，3］。
（二）教学过程设计
学生可以在课前完成线上预习，课上答疑和课后线上复习巩固，有不懂的地方可以询问老师或和同学进行讨论。
第二步，学生设计调查问卷进行实地调查，了解企业营销战略、主要竞争对手、目标顾客群体。
4.实践活动过程。第一步，教师在平台上发布任务（某企业新产品营销活动），学生分组（每组4—6人）、选组长、设计组名，小组成员内部进行分工协作。学生以团队形式进行学习，能培养学生的组织能力、团队协作能力，同时在方案展示和辅导时，时间比较合适。
第四步，学生针对调查结果结合所学习的营销理论知识撰写某企业新产品的营销策划方案。
2.线上预习。学生在课堂学习前，在平台上通过老师发布的教学资源进行预习，教师通过提出一个学生感兴趣的问题，让学生了解教学内容、教学目标与重点难点，同时教师与学生、学生与学生之间可以通过平台进行交流。例如，在学习课程任务三营销战略的其中子任务——市场细分时，教师会在平台上发起讨论：可口可乐公司为什么要推出如冰露纯净水、雪碧、芬达、醒目、雀巢冰爽茶、酷儿果汁等众多品牌？学生上平台阅读相关知识点和视频，同时教师进行引导，学生提出自己的看法，经过激烈讨论后，教师进行总结，学生自己对市场细分的必要性和重要性就会有一定的认识，等到下一步课堂讲授时，学生就会比较容易掌握。
1.教学准备。《市场营销实务》是高职市场营销专业一门重要的专业基础核心课程，是市场营销专业后续专业核心课程《营销策划实务》《公共关系实务》《服务营销》《网络营销》《广告策划实务》的基础，内容广泛，知识点多。广西水利电力职业技术学院经济管理系市场营销、工商管理、财务管理、会计、房地产、物流、酒管、文秘等多个专业都开设此课程，覆盖的学生近500名。教师根据教学对象确定教学目标，精心设计教学内容，形成有针对性的重点难点的教案。在超星平台上发布教学大纲、教学计划、电子教案、课件、每个子任务的模拟题、企业实践案例、营销故事、营销视频等多种网络教学资源。
第三步，各小组根据调查结果进行统计,分析企业营销宏观和微观环境。
该方法解决了综放工作面上端头三角煤难以采出的问题，只通过改造两个过渡支架，机尾底部三角煤连带运料巷的底煤都可以全部采出，如下图所示：
3.课堂教学。采用项目化教学方法，通过设置一个贯穿全课的项目（某企业新产品营销方案的制定），下设认识市场营销、营销环境分析、制定营销战略、制定营销组合策略等四大子项目以及十三个任务，使学生在做中学、学中做，形成一体化的学习方式。
一个新视域的打开，一个新题材的开拓，一个西北，一个南方，给郑军里带来的兴奋不言而喻。跨越到一个民族地区的心里体会，影响到艺术表现的展开和变化，也是明显。今年郑军里画了一个藏区季节的转场，其实对郑军里的少数民族人物画创作而言，何尝不也是一种创作远途的“转场”呢，而且这种“转场”也许才刚刚开始。
第五步，教师跟踪检查、指导学生实际操作的情况，指导学生调整营销方案，对于没有掌握的知识点，学生可以通过观看视频、优秀作品进行自主学习。同时老师可以在线回答学生提出的疑问，随机提问考核，并依据学习任务单按工作进程给每个小组或学生个人成绩。
第六步，评价，小组将方案上传到平台上，上课时利用平台进行投屏操作，集中汇报学习情况，展示营销方案，教师集中逐一点评。这种教学方法目标明确，直接以项目为载体，先做后学，或边学边做，做中学、学中做，符合高职学生的学习规律，学生学习积极性高，教学效果好。
5.考核评价方式。该课程考核方式不再采用传统的评价方式，即期末考试试卷的方式，断绝了某些学生平时不学习，全靠考前背重点备小抄的想法。将过程性评价和总结性评价相结合，更加注重学生学习过程的考核，其中，过程性评价占70%，总结性评价占30%。过程性评价主要包括学生课堂表现、在线学习参与度，平时单元测验完成情况、实践任务完成情况、方案展示表现等。总结性评价取决于学生期末大型作业的完成情况，这种考核评价方式更能体现学生的学习情况。
颅内静脉窦血栓属于多种因素共同作用引发的罕见颅内静脉系统血管病，病死率可达15%[5-7]。颅内静脉窦血栓早期发病隐匿，少部分患者表现为偏瘫等局灶性体征，临床识别难度较高[8-10]。因此，寻找一种早期有效诊断颅内静脉窦血栓的手段至关重要。
三、实施效果
通过开展混合式教学，学生普遍认为，混合式教学模式能够提高学习兴趣，提高学习效率，提高专业技能。学生从原来的不爱学习，上课迟到、睡觉、玩手机，转变为现在的课堂互动积极，积极完成教师布置的任务。学生的表达能力、自主学习能力、团队合作能力均得到明显提高。学生参加各类营销竞赛成绩优异。如市场营销专业学生在2018年广西职业技能竞赛中获得高职组三等奖；在2018年第四届大学生“互联网+”创新创业大赛中获得自治区铜奖一个；在2018年“社科奖”全国高校市场营销大赛中获得策划单项奖二等奖一个、三等奖一个。目前为止，市场营销专业学生在学院创业园成功创业项目达到六个。
参考文献：
[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[EB/OL].2010.
[2]超星泛雅平台使用手册[Z].
[3]余建波.如何开展混合式教学的设计与实践[J].中国教育网络,2017,(8):72-73.
[4]范江波,张学辉,张建兵.以混合式教学实现“以学生为中心”的探索[J].教育教学论坛,2017,(42):166-167.
[5]程蹊.基于混合式教学模式的教学改革探索与实践——来自《宏观经济学》的课堂实验[J]教育教学论坛,2018,(8):169-170.
Marketing in Practice Course of Vocational Education on Superstar Pan-ya Online Course Platform Research and Practice on Blended Learning
LI Xiao-ying
(Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power,Nanning,Guangxi 530022,China)
Abstract: This thesis,based on "Marketing in Practice Course",explores the formation of blended learning on superstar Pan-ya online course platform by analyzing current blended learning situation.It forecasts the implementation effect of blended learning,and provides new ideas for the educational reform of"Marketing in Practice Course".
Key words: marketing；blended learning；superstar Pan-Ya online course platform
中图分类号： G642.0
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）46-0256-02
收稿日期： 2018-12-10
基金项目： 2017年广西水利电力职业技术学院教改科研项目《〈市场营销实务〉在线课程应用研究》（项目编号2017ZZ21）
作者简介： 李晓颖（1975-），女，山东莱阳人，经济学硕士，广西水利电力职业技术学院经济管理系副教授，经济师，营销与策划团队负责人，市场营销专业负责人。研究方向：市场营销、企业管理。
标签：市场营销论文; 混合式教学论文; 超星泛雅平台论文; 广西水利电力职业技术学院论文;