关键词：小学数学；高年级；教学策略
小学数学是一门促进学生成长以及帮助他们认识生活和世界的基础学科，对于他们发展十分重要，因此广大数学教育工作者十分重视课堂数学教学，并且根据不同年龄段学生的特点提出了不同教学手段，促使学生既能够实现深度学习，又能够提升自身综合素养。高年级小学生已经具备了一定的抽象思维，并且有一定的自主学习和解决问题的能力，数学教师在授课时可以利用不同的教学方法有效提升学生的数学学习效率。
一、利用画图策略提升学生解题能力
解决问题方法和策略有很多，各式各样，画图就是一种应用较为广泛的解决办法之一。在小学阶段，数学教师在课堂中可以应用画图策略将解决问题的方法讲解给学生，使之能够在遇到相似问题式首先想到做图来理清数量之间复杂的关系，并且高效解决问题。高年级的学生一旦掌握了画图策略解题技巧后，能够高效地利用此方法来解答各种问题，能够有效提升他们数学解题效率和能力。
例如，高年级学生在学习“解决问题的策略”一节时，小学数学教师在课堂中利用画图策略展开数学教学活动，从某种程度上提升了学生的解题能力。一上课，数学教师展示出课本上美术小组男女生数量关系的题目，鼓励学生能够快速解答出男生和女生各有多少人。学生刚看到题目，只看到男女生总人数以及男生与女生的人数关系，不知如何下手，教师就在黑板上画出两条线段，其中一条代表男生人数，另外一条代表女生人数，并且清晰地将两者之间的比例关系呈现出来，最后标记上总人数，鼓励学生通过线段标示理清男女生之间的关系，并且快速列出算式解答问题。学生看到数学教师做出的线段图能够了解到男女生之间的比例，并且迅速列出了解题算式，解出了正确答案，并且在以后遇到同样问题时能够想到应用此法快速解题。小学数学教师通过将画图策略教给学生有效提升了他们解题能力。
二、利用信息技术激发学生学习兴趣
小学数学教学的重要性是毋庸置疑的，学生成绩的好坏以及数学能力的培养都是从小学就能体现出来的。随着社会的不断发展，信息技术逐渐出现在大众视野，改变着人们的生活，同时也为教育提供了有力支撑。小学数学教师在课堂教学中可以利用信息技术来展开数学教学活动，将一些生动有趣的图片或者视频以及图形的转化呈现出来，激发学生的学习兴趣。高年级学生对信息技术已经有了一定的认知，很愿意主动地参与到信息技术辅助的数学课堂中，能够有效提升数学学习效率。
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例如，高年级学生在学习“比例”一节时，小学数学教师通过利用多媒体组织数学教学活动，有效激发了学生的数学学习热情。课上，数学教师首先通过信息技术展示出两张不同大小的图片，并且将各自的长度和宽度显示出来，使学生能够了解到两张图片的大小，问道：“同学们能够说出这两张图片的长有什么样的关系，宽有什么样的关系吗？”有学生立即计算起来，并回答道：“第二张图片是第一张图片长的2倍，宽也是第一张的两倍。”教师道：“那是不是可以说第二张图片与第一张图片长的比是2:1，宽的比也是 2:1！”学生点头，教师又将图片缩小，并展示出缩小后长和宽的数值，引导学生运用比例知识说出变化前后长和宽分别的比例。学生在信息技术背景下学习比例知识，兴趣很高，更愿意主动地了解和探究数学知识。
三、利用提问策略培养学生思维能力?
小学阶段是学生系统化学习数学知识重要的起始阶段，科学的教学方法对于提升学生思维水平和综合能力十分重要。针对高年级的学生，小学数学教师尝试在课堂中通过不断提问来激发学生的数学学习兴趣，并且鼓励他们积极思考解决问题的方法，有效提升和培养其思维能力。高年级小学生在数学课堂中思维活跃后自主意识也逐渐增强，更愿意主动地去探求数学知识和提升数学综合素养。
例如，高年级学生在学习“圆柱和圆锥”一节中关于圆柱的体积时，小学数学教师利用提问教学策略展开丰富的教学活动，有效提升学生的思维能力。一上课，数学教师展示出底面积相等的长方体、正方体以及圆柱，问道：“同学们，三个立体图形的底面积和高都相等，那么它们的面积相等吗？”这一问题立即引起了学生的注意力，他们积极思考后回答道：“正方体和长方体体积相等，因为它们的体积都等于底面积乘以高，所以底面积和高都相等的两个图形的体积也相等！”教师继续问道：“那圆柱的体积与它们相等吗？”学生开始迟疑，有的人猜测相等，有的人猜测不等。教师道：“猜测相等或者不等的都请说明自己的理由或者验证方法！”学生立即开始思考，随后在教师带领下降圆柱体转化为了近似的长方体进行了证明。学生在数学教师引导下思维较为活跃，很快得出了解决问题的方法，有效提高了数学学习效率。
一言蔽之，小学数学教师针对高年级学生提出了不同的教学措施，促使学生能够在学习数学知识同时有效提升他们的数学素养，使之对数学产生兴趣同时提高解题能力和形成数学思维，为其初中数学学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]吕浩康.小学高年级数学应用题教学策略探析[J].数学学习与研究，2015(14):71-71.
[2]林玲珠.小学高年级数学应用题教学策略探析[J].黑河教育，2018(1):54-55.
论文作者:陈瑶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 数学论文; 数学教师论文; 小学论文; 信息技术论文; 解决问题论文; 画图论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;