四川省芦山中学 骆冬梅
【摘要】由于长期受应试教育的影响，学生缺乏学习积极性，学习方法过于古板，毫无吸引力，再加上学生的英语基础比较薄弱，我国的基础教育没能得到应有的效果。对于英语的教学就尤为突出，过于程序化，往往只以传授知识为主要目的，因而忽略了学生的理解能力的培养，使得学生缺乏自我思考意识，无法正确地分析和解决问题，给学生的学习能力造成了负担。在高中英语的教学中，写作占有重要的作用，并对此提出了新的要求。书面表达题是高考的最后一题分数所占的比重较大，它的主要目的在于考查学生的语言驾驶能力，书面交流能力和逻辑思维能力，对学生的综合能力要求较高。学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。提高学生的英语写作能力势在必行。
【关键词】高中英语 写作教学 教学策略
在英语学习的过程中，想要学好英语，其中一个重要的方法就是练习英语写作，英语写作是话语产出的一个重要的技能，更是衡量英语综合能力的一个重要的指标，随着英语在国际上的广泛应用，英语已经成为不可缺少的语言，所以加强英语教育是非常重要的任务。
一、高中英语教学现状分析
一些高中英语教师，往往容易局限于眼前的学习，忽视教学的长远性和实效性。高中教师有时会把英语作文写作留在最后阶段，尤其是高三阶段，因此在高一、二时期，往往会忽视英语作文，仅局限于高考题型，不能使教学模式和英语教材相结合，难以达到教学目的。另外，高中教师多引导学生死记硬背一些优美的英语短语，而不去进行专门的英语写作教学，就使得英语作文缺乏实效性，影响学生的发展。一个优秀的英语作文，需要一颗专注的内心和扎实的基础。现在高中生的英语写作内容毫无价值，主要原因是学生在写作时缺乏动力。写作是一个漫长而枯燥的过程，一些学生怕苦怕累，参与进作文写作的动力就低，导致写作内容中易出现错词，或语句不连贯，就使得学生主观上容易放弃作文这一环节，这就会使写作问题越来越严重，而导致作文写作的整体低下。
二、高中英语作文的改善和对策
英语作文的过程教学法相对于传统的教学方法有很大的不同。传统的教学法注重对分数的追求，往往只是机械地用语言讲述写作方法和知识。而过程教学法是注重对写作技巧的训练，从语言形式和写作程序上来培养学生的兴趣，从而养成良好的写作习惯。
1.根据教材的特征来改变教学观念。
高中英语教师应该因材施教，更新英语写作中的教学观念。教师在教学中居于主导位置，应该利用自己的主导优势，以学生为中心，引导学生的学习积极性和主动性，来提高学生的学习热情，不断培养学生的英语思维模式和语言表达能力，从而提高学生的综合素质，以促进其全面健康发展。
2.重视体裁教学的培养，强调写作的真实。
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现今，对于英语的作文具有一定的体裁要求，所以教师在讲授课本知识时，要注重作文体裁的教学，主要是对体裁的判定和应用，教师要有意识、有规划地引导学生熟悉并应用各种体裁，最好带有趣味性和互动性，也可以利用展示范文的方法，让学生自己观察和体验，从内在上引导学生自行学习和模仿。在写作中，一定要强调真实性，引导学生写自己感兴趣的话题，反映真实的感受，来潜意识地提高学生的写作水平。
3.丰富教材内容，培养学生的写作构思能力。
教学要因材施教，以教学内容为中心，丰富课堂上的教学内容，以培养学生的思维能力，使学生在学习中正确恰当地适用英语语言，真切地去体会英语语言。英语的作文写作主要是语句的写作，学生在写作中会自觉地对语句进行分析，进而提高了学生的思维能力，会深刻地体会到英语语言的要旨，从而提高自身的写作水平，达到英语作文过程和结果的并重。高中英语作文过程教学法，主要是以教材为基础的，教材是学习英语知识，是学习英语写作的关键。英语作文过程教学法更多的是注重写作技巧的训练。摒弃传统写作方法的缺陷，树立一个新的教育教学方法，在教学中，以教材为中心，运用一个新的教学方法，站在一个新的角度，注意培养学生的思维模式，尤其是写作的思维模式，使课堂内容更加丰富，增加课堂活跃性，教师多进行精讲精练，以丰富学生的写作手法，使学生的自身综合素质得到全面的提升。
3.常见词汇的积累有利于提高书面表达水平
词汇是英语写作的基础，如果词汇这一关学生没法及格，写出来的作文也就会出现错误，因此，高中英语老师应该定期对学生进行写作词汇的巩固。另外，英语写作中高级词汇的出现往往可以提高文章的水平与质量，例如：他应该缓慢行驶。一种可以表达为“Heshouldhavedrivenmoreslowly.”增加词汇后可以表达为“Heissupposedtohavedrivenmoreslowly.”虽然前者的书写准确无误，但后者的书写方式会更合适，考生的词汇量也会随之加大。
4.常见句式结构的教学有利于提高书面表达水平
英语写作虽然不提倡用太多的复杂句，但3～5个复杂句子对提高文章的质量还是非常有必要的，一篇文章如果只有简单的陈述会显得过于平淡。如果尝试运用一些定语从句、宾语从句及感叹句、反问句等较为复杂的句式结构，文章内容的创新性及意境则会大大提升。诸如下面的句子“TheflatisinabuildingonFangcaoStreet.ItisnotfarfromJianxinChineseSchool.”“TheflatisinabuildingonFangcaoStreet,whichisnotfarfromJianxinChi-neseSchool.”我们会觉得后者的句子质量更好。
5.良好的英语学习习惯有利于提高书面表达水平
英语写作水平的提高不是一朝一夕的事情，需要英语教师从高一就要求学生去慢慢培养。良好的英语学习习惯对于学生提高书面表达水平至关重要。在平时的课本教学过程中，老师可以让学生养成背诵课文中主旨段落和含有较多短语句型的段落的习惯，这样既可以帮助学生理解课文，又可以积累写作素材和培养语感，还可以让学生收集英语写作中各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。
总之，书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程，决不可能一蹴而就。若老师注重平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的写作习惯，学生是可以写出“赏心悦目”的好文章来的。
论文作者:骆冬梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：英语论文; 学生论文; 英语写作论文; 培养学生论文; 教学法论文; 体裁论文; 水平论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;