摘 要：“百年教育，德育为先”，在新的课程标准中把德育教育放在了十分重要的位置。现阶段提出来的德育模式一体化下的各学科教学就是要把“传道”与“授业、解惑”有机结合统一起来，让学生运用数学知识、数学思维来发现生活中的知识，养成严密的逻辑推理能力、逻辑论证能力和严谨思维能力，培养学生热爱数学学科、热爱学习，实现德育目标。
关键词：初中数学 五环节教学 德育一体化
一、在编写教案中，充分挖掘德育内容，渗透德育教育
教师在编写教案中要注意有意识、有目的、有计划地充分挖掘数学知识中内含的辩证因素，以数学知识为载体，渗透辩证唯物论基本观点，为学生形成科学的世界观奠定基础。在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占有明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。在讲勾股定理时，先介绍古希腊数学家毕达哥拉斯看到花砖砌成的地板上的一个图案，发现了毕达哥拉斯定理，他在激动之余，宰了100头牛以示庆贺，因此又称“百牛定理”。实际上这个毕达哥拉斯定理在600年前就已被我国古代的学者商高发现了。当讲完时学生便会想：这个定理的内容到底是什么呢？是如何证明的？这些史实，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以诱使学生去思维，通过这样的渗透既烘托了爱国主义热情，同时又激发了学生强烈的民族自豪感，更能激发学生渴求新知的强烈愿望，从而使教学效果大大提高。
二、感悟导入中创设愉快的教学情境
在数学教学中合理地设计教学内容，创设愉快的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，可以培养学生良好的个性品质。教学活动中要给学生留下自己支配时间的权利，让学生充分感受“数学好玩”。如教学三角形内角和定理时，可以引导学生思考：1.三角形的两内角平分线相交所成的角与第三个内角有何关系？2.三角形的两外角平分线相交所成的角与第三个内角有何关系？3.三角形的一个内角的平分线与另一个内角的平分线相交所成的角与第三个内角有何关系？数学教学中，设计合理的推理过程，能加深学生对数学证明的理解，发展学生推理、证明的意识和能力。经常采用灵活的教法，可以激发学生学习兴趣。
三、合作探究环节中潜移默化地影响学生
在教学过程中，要采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，在教学中大胆尝试采用研究性学习、合作性学习等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学一元一次方程的应用时，可讲《师徒拜佛》的故事引出：白云山的众僧每天上午8时开始点烛烧香、叩首拜佛。他们叩首后念经用的时间是如下两只蜡烛燃烧的时间：已知粗烛和细烛长短相同，粗烛可以点4小时，细烛可以点3小时，同时点燃一段时间后，粗烛比细烛长了三倍，请你算出和尚念经用了多长时间？这样的教学不仅给学生“放松”而且为老师“松绑”，促进了学生创新能力和综合实践能力的发展。现代教育家斯宾塞说过：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”课堂教学如舞台艺术，以兴趣导引，吸引学生情不自禁地加入到这种艺术表演并乐在其中、忘我学习，从而得到事半功倍的教学效果。
四、巩固训练中联系实际，进行学习目的教育
数学来源于生活又服务于生活，教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，调动他们学习的积极性和主动性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：在上图形的初步认识时，我把学生分组进行了一个游戏，让他们列举现实生活中的立体图形有哪些。课堂一下子活跃起来，充分调动了学生的学习兴趣，进而提出学习几何图形的重要性和必要性，达到了学习目的。又如学习探究销售盈亏问题：某商店在以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服是盈利还是亏损？或是不亏不损？通过计算得到的结果是亏损8元。通过此例，学生大开眼界，经商也离不开数学，从而极大地激发了他们的求知欲，使学生开阔眼界，产生了学好新知识的欲望和正确的学习动机。
五、测试评价环节中加强学生能力的培养
数学方法指数学发展中不变的原理和形成的模式，数学思维包括宏观的方法和微观的技巧。学好数学方法，可以培养思维品质，提高思维能力。如在进行三角形内角和定理教学时，可以利用小学演示几何与中学演绎几何的对比教学，培养学生思维的严谨性；可以通过不同的分析，添加不同的辅助线，寻求多种证明途径，培养学生思维的广阔性；可以先让学生猜想，然后得出三角形内角和定理的推论，提高学生思维的创造性。加强数学方法教学，能够激发学生数学思维，增强学生用数学方法解决实际问题的能力。
总之，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献
[1]李小莉 德育一体化在教学中的应用[J].数学学习与研究，2013，（22）。
[2]王万声 德育目标和方法在初中数学教学中的运用[J].数理化学习，2012。
论文作者:邢龙飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/7/3
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