摘 要：本文从新媒体传播的内涵与特点出发，阐述新媒体传播环境下的高校教学方式的变革，论述新媒体传播环境中高校教学方式的优劣，以及对学生学习生活的影响。并对新媒体传播教学提出建议。
关键词：新媒体 教学方式 变革
一、新媒体传播
1.新媒体传播的内涵。
现在对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，具有创新形态的媒体。
2.新媒体传播的特点.
（1）为了迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求。由于现代人的工作与生活节奏的加快，从而使人们的休闲时间呈现出碎片化的倾向，新媒体就是这样应运而产生的。
（2）满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。以互联网为标志的第三代媒体在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段。新媒体运用文字、图片、视频、音频等方式表现所呈现的事物，满足人们的需求。
（3）新媒体的传播需要高科技手段的支持，所以要求人们要拥有新媒体工具以及运用新媒体工具的能力与技术。
（4）新媒体传播具有很高的交互性，能迅速反馈人们的需求，可以实现信息迅速传播，世界各地的人群都能够在一个平台上同时进行交流。
3.新媒体传播对高校教学方式的影响。
在传统的学习方式中，学生通常是通过书籍、报刊等纸质文献来获取知识，而新媒体环境下学生可以通过信息门户、检索网站、微博等获取信息。
传统课堂教学模式是以教师的教为主，学生集中接受知识，时间地点也受限制。而新媒体环境下的课堂教学时间地点不受约束，课堂互动性更强，真正做到了全员兼顾。学生甚至可以自己选择想学的内容，达到针对性教学。
二、新媒体环境下的新式教学方式
1.移动学习。
移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。移动学习可以在任何时间、任何地点进行，可以让学习者充分利用空余时间，让零散的时间也能充分利用上。可以随时、随地、随意地进行学习，从而提高学习效率。
2.泛在学习。
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泛在学习，顾名思义就是指每时每刻地沟通，无处不在地学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以在任何地方，随时使用手边可以取得的科技工具来进行学习。
3.翻转课堂。
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。
三、高校教学方式变革
1.提高新媒体硬件设施。
高校为了更好地适应当前教育发展趋势，应大力投入新媒体硬件设施的建设，使新媒体渗入到校园的各个角落。管理者应该加大将新媒体设备的投入，今后新媒体教学会越来越普及，所以要提前做好各项准备。
2.提高教师素质，更新教师观念。
教学的中心就是教师的职业素养和自身专业，只有提高职业素养和强化自身专业，才能更好地配合新媒体技术。高校中有些老教师对新媒体技术非常陌生，穿着新鞋走着老路，不擅长利用新媒体技术，甚至不承认新媒体技术，只固守传统的教学模式。所以高校应该组织培训教师对新媒体技术的认知和利用。
四、结语
随着社会发展，社会不停进步，新媒体技术的优点已经非常明显，高校作为重要的人才培育重地，在新媒体广泛发展的环境下如何让新媒体技术能更好地为高校教育服务，让专业知识的学习更好地利用新媒体手段，是高校专业学习中需要思考的新问题。 高校进行新媒体教育技术改革及刻不容缓。高校应该充分利用新媒体技术的优点，采取边研究边实施的教学方法。培育适应社会发展，能为社会做贡献的大学生。
参考文献
[1]王东熙 论新媒体之“新”：从传播模式角度谈新媒体的分类和定义东南传媒，2009。
[2]谢相勋 秦秀清 论新媒体视野下高效教育教学创新.当代教育论坛，2008，（12）：12-14。
论文作者:何佳鑫
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/14
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