关键词：三年级语文；教学策略；教学目标；阅读方法
对于三年级的学生来说，他们已经接受了一段时间的学校教育，其学习能力和认知能力已经有了很大的提高。所以，学生所学知识的难度也在不断的提高，要求学生掌握更多的知识和技能，这对学生和教师来说都是一个巨大的挑战。作为三年级语文教师，一定要努力提升自身的专业文化素养，运用新型的教学理念来帮助学生获得更好的发展。本文就三年级语文教学策略进行研究，希望能够供大家有所借鉴。
一、明确教学目标
一个成功的人，必定对自己的所要到达的远方有一个明确的目标，从而在目标的驱使下一步一步到达自己所向往的地方。所以，目标就是一个人前进的方向，其能够给人以极大的动力支撑。同样，一节课堂也有一定要有其教学和学习的目标，能够让学生在学习中有所获得。作为三年级语文教师，一定要根据教材的内容和学生的学习能力而设定一定的教学目标，并且明确的告知学生要达到怎样的目标，从而帮助学生真正的掌握课堂教学内容。例如，《大青树下的学校》这篇文章主要是在写西南边疆地区的一所小学中的孩子们的快乐的校园生活。文中描写了孩子们上学时的场景或者是在上课时的种种场景，让我们感受学校的良好学习和生活的氛围，体现了我国各个民族之间团结友爱的精神。另外，三年级学生要增强识字能力和自主学习能力，并且还要为学生的写作积累素材。所以，教师可以将教学目标制定为：一、让学生识记“坝”、“坪”、“傣”等生字，并且让学生学会读写“坪坝”、“穿戴”、“打扮”等词语。二、指导学生正确而流利的朗读课文，把握其中重点词句。三、让学生积累文章中优美的句子。在上课过程中，教师可以把这些目标展示在课件之中，让学生对本节课所要掌握的内容有一个清晰而完整的认识。
二、讲授阅读方法
阅读，是语文教学中的重要内容，也是提升学生语文素养的重要手段。在以往的教学过程中，三年级学生已经理解认识到阅读的重要性，但是，其还并没有形成完整的阅读体系。只有掌握了阅读的方法，才能够起到事半功倍的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为三年级语文教师，一定要有效的指导学生在阅读中不断的深入文本而探究文章的情感内涵和思想表达，从而促进学生从“粗略阅读”到“精细阅读”转化。例如，由于以往没有进行方法的指导，小学生在阅读的过程中总是习惯于用手指指读的方式进行阅读，这样确实能够提高学生对于字形的认识，但是也在一定程度上限制了学生思维的发展。所以，教师在教学中要指导学生学会运用不同的方式，能够选择默读的方式进行阅读，让学生在阅读中随意的进行想象，从而增强学生的发散思维能力。另外，许多学生在阅读时，常常只是一“阅”而过，并没有深入的思考其中的写作思路和方法，也没有对于其中的故事内容和逻辑关系进行仔细的分析，这在一定程度上就降低了阅读的效率。所以，语文教师要让学生养成边读边写的习惯，让学生在阅读的同时将自己的疑问和不解写在所属段落处，并且思考其中缘由。除此之外，教师还可以给学生传授更多的方法，从而增强学生的语文综合能力。
三、开拓知识视野
总所周知，语文是一门包罗万象的学科，其中蕴含着丰富的人生体验和生活经历。另外，语文学习能力，并不是在短时间内就能够有所获得的，其需要在不断的积累中才能够有所提高。学生只有了解更多的知识和获得更多的人生体验，才能够真正的理解文章中的深刻内涵。作为三年级语文教师，一定要在课堂教学中根据教学内容给学生展现更多的课外知识作为补充，并且给学生讲述一些时事问题，从而丰富学生的知识储备。例如，在《总也倒不了的老屋》一课中，教师要让学生认识“暴”、“凑”、“洞”等生字，并且让学生能够根据文中的题目、插图和故事线索预测后续的故事发展，感受学习的乐趣。在实际教学中，教师可以让学生根据文章中的具体句子进行预测。在文章讲述之后，教师可以给学生展示一些有趣的童话绘本，让学生根据其中的题目和图画猜测故事的内容和发展走向，从而有效的训练学生的思维能力。通过这样的教学，既能够提高学生的学习兴趣，也能够让学生从中获得知识的积累。
综上所述，三年级的学生正在逐渐的接受专业而正规的教育，其拥有很强的可塑性，能够在短时间内快速的接受和吸收所学知识。所以，孩子的未来有多种可能性。但是，学生的自控能力和自主学习能力还有所欠缺，需要教师的指导和教育才能够更加准确而高效的获取知识。作为一名教育工作者，一定要带领学生畅游在知识的海洋中，并且让学生从中感受的快乐和满足，认识生命的价值。
参考文献：
[1]纪海燕.借助微型活动促进作文起步——三年级写作教学策略研究[J].江西教育,2016(3):60-61.
[2]陈敏.千里之行,始于足下——农村小学三年级作文教学策略[J].小学教学参考,2013(22).
论文作者:魏丹妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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