摘 要：现阶段，我国社会的发展速度在不断提高和进步，经济和科技水平也得到了很大的提升。在这样的背景下，越来越多的人生活质量开始改善，并把关注的目光放在教育工作上，因此校园教学改革的开展刻不容缓。而从目前我国小学校园的教育工作开展情况能够看出，教师依然受到传统教学方式的影响，在教育工作上忽视了学生思维能力的养成教育。因此本文就小学数学教学工作开展阶段学生数学思维能力的培养进行了分析，探寻最佳方式，有效地促进小学生的进步。
关键词：小学教学 数学思维能力 培养
目前，随着我国新课程改革理念的不断深入，素质教育成为学校教学的重点内容，其主要关注的就是学生能力的培养，要求教师能够在教学过程中帮助学生提高综合能力和水平，为社会输送有用之才。而从本文所分析的小学数学教学工作的开展能够看出，想要在课堂上培养小学生数学的思维，要求教师高度了解和重视这一教学工作的重要性，注重采纳教学原则，以此更好地帮助学生提升数学思维能力，促进学生发展，为高效课堂的开展提供支持和帮助。
一、数学思维能力的概念
数学思维能力的概念主要指的就是，在数学相关知识的学习过程中形成了一种符合逻辑性的特性思维能力。这样的思维养成方式如果应用在课堂上，就要求学生在面对数学知识和习题的过程中能够把自己根深蒂固的知识内容变得更加形象，进而开展知识和数学内容的运算。实际上数学思维能力的培养还要求学生在学习过程中能够把这些思维和逻辑能力应用到实际的课程学习中，保证学生把数学思维与自身所具有的想象力和创新力相互结合，更好地在数学课程中发挥自己的长处，有效地解决课堂中存在的问题。
二、学生数学思维能力培养原则
首先，要求教师注重知识运用的原则。在学生数学能力的培养中，教师不能仅仅是对其进行知识内容的传授，更加关键的是在讲解之后让学生学会使用这一原则。同样需要避免出现死记硬背的情况，要求教师能够注重学生能力的锻炼，对其进行详细的引导和启发，通过相关的数学活动，实现学生思维能力的养成。
其次，要求采取循序渐进的原则。在这样的过程中，教师需要关注教育工作开展的顺序和速度，从简到繁，由易到难，这样学生能够通过简单的知识，逐渐学习到数学概念和公式的应用，以此达到数学思维的养成，学会使用数学知识解决最新的问题，培养思维能力，提高教学效率。
再次，要求严格遵循新课标的原则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的能力培养过程中，教师既需要按照新课标的教学手段、教学内容进行计划的实施，需要遵循新课标的基础性要求，在实际教学工作中实现因材施教，让学生体会到不同的数学知识，感受数学知识的魅力。
三、小学数学教学中学生数学思维能力培养的方式分析
1.激发学生学习兴趣。小学阶段的教育工作对于学生未来的发展有着非常重要的影响，因此教育工作也逐渐走向改革的道路。而小学数学课程的学习，主要就是为了让学生在思维和智力初步形成的阶段能够更好地掌握其中包含的知识内容，并且利用数学知识中所具有的逻辑性思维带动学生的发展和进步。例如：在学习部编版《认识人民币》一课的时候，教师就可以利用数学活动的方式，让学生扮演成买家和卖家，模拟生活中的交易情景，使其能够更加清楚学习的知识内容，并且在日后的生活和学习中把所学习的知识进行利用，以此提高学生的数学思维能力。同时因为数学知识所具有的特殊性，其能够在学生成长和发展的阶段促使其更好地进步和成长，为以后学习难度更高的知识打下坚实的基础。而数学思维能力的培养和形成过程中，学生能够充分地掌握相关知识的应用方式，提高自己对于所学知识的应用和拓展能力，从根本上提高课堂教学效果，也能够使学生的创新思维、发散思维等方面得到提升。
2.精心设计教学问题。在小学数学课程教学过程中，想要促进学生的发展和进步，相关数学问题的提出以及问题的解决，就是让小学生数学思维能力养成的重要方式。所以教师在教学过程中也需要精心地设计问题，激发学生的学习兴趣，促使学生问题思考，自己主动寻找解决的方案，促进学生的进步。
根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，我国小学教育教学工作开展过程中，数学课堂知识内容是重点也是难点，主要就是因为小学生的思维处于发展的初期，其所能够接受的知识难度有限。因此在教育工作中，也需要找到最佳的方式，能够激发学生对数学课程的兴趣，促进思维能力的养成。而仅仅局限于知识的传授，完全不符合现阶段教改的要求，因此教师还需要在教学过程中注重对学生数学思维能力的培养，保证学生快速地发展和进步，以此达到教育工作促进学生全面发展的标准，为小学数学教育工作的开展指引方向。
参考文献
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[3]易善思 浅谈数学教学中学生数学思维能力的培养——几个数学题引发的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，10，（09），92-93。
论文作者:何燕梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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