摘 要：古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在初中语文教材中占有一定的分量。诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。
关键词：古诗词鉴赏 欣赏品味 反复诵读
古诗词鉴赏成为一门必修的课程，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重是比较大的，当然学习古诗词鉴赏更要把握其核心的思维方法和训练方式，循序渐进地学好古诗词鉴赏。 要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。在平时的诗歌教学中，可以从以下三个步骤着手：
第一步：反复诵读
拿到一首诗词，我们首先要在反复诵读的基础上，大体理解诗意。在平时的公开课上，很多年轻的老师不注重诗歌的诵读，在还没有读通的情况下就开始对诗歌讲解，这样只能起到事倍功半的效果。
由于诗歌跳跃性强，没有什么具体的情节和内容，诵读无疑是一种最好最有效的办法。因为诗歌简短押韵、节奏鲜明，读起来琅琅上口。初读诗歌，展开联想想象，感受诗歌描写的美景。著名的语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”周振甫在《论诵读》中总结了诵读的种种好处，他说：“读时分轻重缓急，恰好和文中情事的起伏相应，足以帮助对文章的了解，领会到作者写作时的情绪；懂得音节和情绪的关系，到写作时，自会采取适宜的音响节奏来表达胸中的情意。”清代程廷祚认为：“古者之于诗，有诵有歌，诵可以尽人而学，歌不可以尽人而能也。”近人黄仲苏认为：“诵就字义言，则为读之而有音节者……。”朱光潜说：“歌重音乐的节奏而诵重语言的节奏。”综合各家的理解，我认为诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读、反复地读，熟练到脱口而出、自然成诵。
学生吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美、诗歌意境的美、形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内化。诵读是古代诗歌启蒙教育的贯穿始终。
第二步：理解古诗词的内容
在诵读的基础上，才可以理解诗歌的内容。要理解诗歌的内容，关键在“四看”：一看标题。二看注释。三看意象。四看诗眼。
一看标题可以明白诗歌的意思。看曹操的《观沧海》，由标题学生可以明白这是一首写景诗。写景诗，主要通过对景物的描写，抒发自己的忧愁哀思或远大抱负。《观沧海》，借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景物的名篇。
二看注释，明缘由。看文天祥的《过零丁洋》的注释①，学生就会明白文天祥是在被元军俘虏之后，过零丁洋时写的诀别诗，也是文天祥被俘后为誓死明志而作。
三看意象，明意境。意象，指寄托诗人情感的物象；意境，指多个意象综合起来构建的让人产生想象的境界。看马致远的《天净沙》，可以从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。全诗头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚，小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人通过十种平淡无奇的意象，巧妙地连缀起来，通过枯、老、昏、古、西、瘦六个字，将诗人无限愁思的意境自然地寓于图景中。最后一句断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。
四看诗眼，明情感。诗眼，指一两句诗中最精炼最传神的词，或一首诗或一首词中点明主旨的句子。
总之，只要做到“四看”就能快速理解诗之内容，当然，平常多读诗培养出的语感也是很重要的。
第三步：学生动笔写出自己的阅读感受
在平时的教学中，许多老师对这个环节不重视，甚至有的根本是忽略的，我认为这个环节是至关重要，在诗歌鉴赏的过程中学生写出自己的阅读感受，是非要不可的。大多数的学生对诗歌的朗读是不感兴趣的，对诗歌的内容理解就不会很感兴趣，对诗歌的鉴赏更不会感兴趣，更不用说形诸于笔墨了。所以每次语文考试，好多学生一做到有关诗歌鉴赏就头疼，最后为了交试卷，胡乱写一点就了事。
针对这种情况，我们在平常上课时，除了对诗歌的诵读和对诗歌内容的理解外，要加强学生动笔能力的提高。可以让学生从用词语来点评诗歌开始，慢慢地再用句子表达，最后可以用段落来完成。
任何一种能力的提高都不是一蹴而就的，靠的是积累，靠的是天长地久的坚持。古诗词鉴赏能力的提高更是如此，只有在平时的学习中，遵循诗歌鉴赏的步骤；只有在平时的练习中，运用诗歌鉴赏的方法；只有在平时的阅读中，提高诗歌鉴赏的能力，学生的语文素养才能慢慢养成。
论文作者:赵味春
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第305期
论文发表时间:2019/2/18
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