现代人才的气质特征与学前教育，本文主要内容关键词为：学前教育论文,气质论文,特征论文,人才论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
纵观古今中外人类演变史可知，真正能在人类延续的事业中作出贡献者并不完全在于他们掌握知识量的多少，也不全由他们的智能水平所决定，而往往取决于一种内在的质的规定性，这就是人才的气质。
好的气质，表现在事业上，则是坚毅的实现目标的意志和不断开拓新道路的能力，意志的不可磨灭性，兴奋的不可抑制性和目标的不可转移性。具体说，人才气质主要表现为敏而不懈的思维力，集中一点的注意力，独辟蹊径的创造力和驾驭知识的操纵力。
现代人才气质的要素，首先表现为自信心。从小对孩子进行自信心的训练和教育，是学前教育非常重要的内容，要创造条件，让幼儿体验到自己的力量，尝试到成功的喜悦。
随着社会急速发展的步调，大多数“望子成龙”的父母，降低了等待儿童自然长大的耐心，采取急于求成的办法，使孩子成了时代的牺牲品。不从孩子的兴趣和爱好出发，让一些年仅五六岁的幼儿去学书法，学写作，学弹琴等，虽然能学到一些初级程度的知识和技能，可同时也带来了许多副作用，如头痛，歪嘴，甩手等等。同时这些饱受压力的“匆促儿”还易形成“A型性格”：极端的竞争性，好强，缺乏耐心，富于侵略性。幼儿在学习时一旦受挫，便会显示出冷漠、不在乎、倦怠等情绪行为和头痛、肚痛、高血压等生理现象。当他们无法控制周围事物时，便表现出退缩、冷淡、缺乏动机等现象。同时这种人由于“少年老成”，故易造成过早定型的身心僵化，窒息了发展的生机和弹性。因此，培养幼儿自信心，一定切实注意儿童的生理心理特点，不能急于求成。
其次，表现为自强性。
自信心的关键在于自强。只有自强者，才能用自己的活动证明自己的能力，才能有自信心。所以应培养幼儿干一事，成一事，不断在实践中提高自己的能力。
培养幼儿的自强性可从三个方面着手。
1、由表及里逐步深化，由已知结果去寻找事物的原因。 学前儿童一般思维简单，习惯于顺向思考，回答问题从正面条件出发，由因导果。而对这种情况，应该有目的地引导孩子多分析事物内部构造（或结果），多启示一些带有隐蔽性的问题，鼓励孩子从不同角度提出问题和解决问题。
2、逐步养成不断总结所学知识的习惯。 知识的本身是有系统性的，加强对已学知识系统的归类、排列，使所学的东西形成一个整体概念，这将有利于提高幼儿对事物的理解能力和判断能力。
3、不断提高成功的效率。 经常让幼儿参加一些限时的智力游戏的竞赛活动，有助于提高他们的自强性。对于一个问题，有必要引导启发孩子们从不同角度、不同方面、不同结果来思考，这对幼儿有举一反三、触类旁道之功效。
第三，表现为毅力型。
自强靠毅力。幼儿来到世界一切都要从头学起，大凡每学一种本领，没有一定时间的持续和过程的重复是不成的，这就需要毅力。
学前儿童的毅力培养取决于两个方面：
大家知道，在学习或生活中，当教师（或父母）对孩子寄予某种期望时，她就会认为某孩子是好孩子，对那个孩子的一举一动都看着顺眼。教师（或父母）对孩子这样的肯定，孩子就会对教师（或父母）产生亲切和信赖感，对自己提出更高的要求，做出更大的努力。如果教师（或父母）只看到某孩子身体技术条件不太好，而看不到他们的优点和长处，对他们就不可能产生较高的“期望值”。常常受到轻视和训斥，孩子就易产生自卑感，对所接触的事物缺乏信心，必然造成恶性循环。久而久之，意志相对薄弱，毅力会越来越差。必须根据孩子的实际随时调整“期望值”。此其一。
2、美国有位心理学家曾设计过叫作“剥夺”的实验：在一些无声、无光、完全与世隔绝的实验室里，各放置一张舒适的床，并配备了足够多的美味佳肴，只要受试者（普林斯顿大学的学生）能单独在这种吃、喝、睡完全“自由”的实验室里安静地生活4天， 便可得到一笔数目可观的酬金。谁知实验结果却大大出乎意料，几位受试者竟无一人有“睡”享其成的福份。不到两天，便都神经质地敲打墙壁，要求放他们出去。当他们重见“天日”后竟都神情呆滞，动作的协调性和灵活性也大大降低，以致许久不能恢复常态。这个实验说明：脱离社会群体的生活绝没有毅力可言。所以，多给孩子创造接触外界事物的机会，才能培养他们的毅力。此其二。
第四，表现为好奇心。
好奇心是思维的起点，知识的起源，只要有了好奇心，就能有遇难不惧的探索精神。发展好奇心，激发孩子对探索的兴趣，是学前教育的任务之一。
幼儿好奇心的培养，除了创造必要的条件，采用相应的手段之外，还有一点需要注意的是，成人的态度对幼儿好奇心的影响。
美国的研究一致表明，成人的注意、敏感和支持，与婴儿、幼儿的探索行为成正比。有一项研究，根据预先的观察结果，把幼儿的母亲分为高度注意、中度注意和低度注意三组，然后对她们的孩子进行探索行为的测验。结果发现，高度注意组的母亲，她们的孩子在视觉和触觉对新异物体的探索方面优于其他两组的孩子。另一项研究是观察母子交往，发现最敏感的母亲有独立性最强的孩子。再一项研究是将一组幼儿交给态度和善、喜欢赞扬的老师，另一组交给一个态度冷淡、严厉的老师，结果发现，前一组孩子呈现好奇行为多于后一组，而且前一组很快就开始探索了。很清楚，通过注意、敏感、支持幼儿的探索，能够有效地促进幼儿好奇心的发展。
第五，表现为思索性。
善于思索，是一切成功者的法宝。许多科学家和杰出人物的例子都说明了这一点，瓦特小时候思索“水开了壶盖为什么跳动”，而发明了“蒸气机”；牛顿小时候思索“苹果熟了，为什么会落到地上”，而发现了“万有引力定律”等等，充分显示了思索的重要。可以说，自幼爱思索是人才的显著特点。
因此，对孩子提的问题应区别对待，有些应该直接回答，给予现成的答案，有些则应留一些“为什么”或再提一些“为什么”，以启发幼儿思考探索。
总之，21世纪是人才竞争的时代，合理运用必要的教育手段，根据现代人才的气质特征，对幼儿进行有效的学前教育，是培养人才的根本保证。