大学生课堂浅谈信息时代下职业决策困难与团辅干预的关系
尹迪迪，王子建
（安徽建筑大学 土木工程学院，安徽 合肥）
摘 要： 个人在选择职业的过程中面临的各种难题被称作职业选择的困难症。由于大学生缺乏各种职业经验，因此难以做出各种决定。在目前就业压力越来越大的情况下，对大学生就业困难的研究有利于职业理论和实践的发展。还有一种方法，团辅干预是近年来较为受关注的一种手段。基于这一背景，本文对于职业决策困难与团体辅导等基本概念进行阐述，在介绍了国内外研究成果的基础上，进行资料的收集，选择合适的调查问卷，研究了职业心理教育是否参与了大学生的职业决定中表现出的自我效力。研究结果显示,职业巡回赛是大学生的职业决策自我效力感,能有效地提高团体的温暖、舒适、亲切的氛围中,成员更高兴,共享经验,并探讨对方给予鼓励和支持。他们在社区的经验和经验将使他们在困境中增强自信心。因此，团体活动是提高学生职业决策自我效能的有效方式[1]。
关键词： 大学生；职业决策；团辅干预；自我效能感
职业对个体的一生有重大影响，Super 于1957年提出的生涯理论中明确指出，14-25 岁是职业生涯的探索阶段。大学生正处于这一阶段，需要做出人生的第一次职业决策，将大学生从“学生”转变为“职业人”。由此可见，大学生择业难和就业难的问题值得我们重视和深入研究。本研究采用访谈法、内容分析法、问卷调查法、实验法等研究方法，基于职业教育和团队心理教育的理论，以及大学生的职业决定自我效力的特征，我们调查了与职业决定相关的、关于职业决定的自我效力关联的职业领导的基本思路，以及文献和书籍。希望设计出针对大学生的职业决定的自我效能低下的职业团体领导方案，验证方案的实施效果，对大学的职业领导工作提供一定帮助[2]。
②考虑需求方特征——企业是否亏损。如表中第二列和第三列回归系数所示，分组检验发现：亏损企业组，审计定价与企业内控缺陷虽然存在正相关关系，却不显著；盈利企业组，审计定价与企业内控缺陷存在正相关关系，在1%水平上显著。即其他条件相同时，与亏损企业相比，盈利企业存在内控缺陷时的审计定价更高，H2得到验证。从全样本回归中可以看出，企业是否亏损对应的回归系数是0.058，在1%水平上显著，这说明其他条件不变时，盈利企业相比亏损企业审计定价较低。
一 研究的相关的方法与思路
（一） 研究方法
1.访谈法。
2.内容分析法。
3.问卷调查法。
2.实验设计。群控制群随机实验前测试后使用考试设计,实验前后集团和控制集团的集团成员〈大学生职业决策自我效力量表〉实施,测试成员介入前后的职业决策自我效力和各维瓦尔第的情况进行了测试。
（二） 研究过程中应用的思路
1.项目的相关的一些收集。
2.问卷的正式测定和分析。
在实验之前，对控制组的小组成员进行了〈大学生的职业决定自我效能表〉的测试。
通过表2可以看出，除微量元素Sr、Cl外，其他微量都出现不同程度的富集，总体上表现为含量变化大的特点。
二 研究职业心理教育对大学生的职业决定的干扰
（一） 研究目的
企业在使用大数据时应建立完整的网络信息管理制度，根据使用者的实际情况制定合理的管理制度，明确对于企业信息以及个人信息泄露的惩罚规定，使使用者能够加强对于信息资源的管理能力，还应对于企业信息的管理人员进行专业的技术训练，使其能够正确使用大数据中的信息资源，避免出现信息泄露的事件发生，同时，大数据运用平台应加强对于信息的监管制度，增加网络平台的安全性，加大对于网络安全系统的基金投入，使其能够在信息资源的获取中设立安全保障措施，防止黑客的入侵，以此来保障企业信息的安全。
（二） 研究方法
1.研究对象。采用自愿报名的方式招募安徽建筑大一学生。实验组参与干预过程，控制组则不做任何处理。
4.实验法。
浙江制造业领域将国际先进标准转化为“品”字标浙江制造标准，据此开展市场化认证，减少产品出口的技术风险和市场壁垒。山东支持企业加快科技成果转化为标准，争夺参与国家标准制修订主导权，省委省政府多次与国家标准委协调筹建国家标准审查山东分中心，2018年7月份正式挂牌成立。
3.研究步骤。在大学阶段做出正确的职业决策，更需要对自己的大学生活进行合理规划。
X 表示由研究者操纵的实验处理；O1，O3 实验前对两组受试者进行的测定成绩，O-2、O-4 显示了两组受试者后测试成绩。关系后成员(大学生职业意思决定自我效能表)的得分(实验群接受处理，控制组不接受处理)。
基于职业教育和团队心理教育的理论，设计出针对大学生的职业决定的自我效能低下的职业团体领导方案，希望对大学的职业领导工作提供一定帮助。
表2 实验小组的控制组和职业决定自我效能以及分类表之前的测定分数之间的相互作用的验证
表3 实验组与控制组后测量差异的比较
对实验组和控制组的职业决定自我效力和各个维度得分后的测定值进行协方差分析。结果在表中示出。干预后实验群体的职业决定自效、自我评价、收集信息、选择目标值明显高于控制组，企划、问题解决上的得分差异并不明显。具体的情况登记在表格中。
实验设计模式为：
职业生涯辅导包括认识自己、认识职业环境、进行决策、选择目标、制定和实施行动计划五大要素。
3.团队进行一些心理教育。
对实验小组的成员，共6 次，一周2 次，实施了职业课程。
最后用SPSS 17.0 进行数据处理和分析[4]。
（三） 研究结果
1.实验小组和控制小组的前测试差异的比较。使用独立试料t 检验方法来分析试验群体和控制组的职业决定自效力总量计和各组成分表的前考试成绩，发现两组前测定总量计分数和各组成分表分数没有显著差异。两个组在统计学上是等质的。具体的情况登记在表1 中。
本研究对于冠脉搭桥术后CTA随访的患者，采用低管电压(80 kVp)结合低对比剂流速、新型IMR全模型迭代重建技术，与100 kVp管电压结合高级混合迭代重建技术相比，在降低射线剂量及对比剂用量的基础上，还可以提高大血管、心腔及静脉桥血管的图像质量，对于动脉桥血管，低电压组不劣于常规剂量组。
2.实验组和控制组之后的测量组之间协方差比较。为了更准确地测量结果，使用协方差分析方法来在测试控制组之后对测量成绩进行差异检验。协方差分析可以通过变量和斜变量之间是否存在相互作用来执行。首先对数据倾斜进行检验，如表2 所示，P 值大于Q。比05 大。描述数据的斜率是均匀的，可以描述在变量和斜变量之间是否有相互作用，并执行协方差分析[5]。
表1 实验组和控制组前浏差异比较
本研究的自变量：实验者的运营商集团心理咨询活动中的从属变量：本研究大学生的职业决策自我效力层面,本研究无关变量的控制：社区活动举行前,随机政协分为实验集团和控制集团[3]。
师：同学们，这节课我们学习了色环电阻的识读与检测，要牢记每一种颜色所代表的数字、倍乘、允许误差，通过多读多练提高读色环的速度与准确度，在练习的过程中形成读色环的技巧。同时读色环时要认真严谨，培养职业道德与情操。这节课大家掌握得很好，请继续努力。
三 结语
这一研究结果显示，实验小组和控制中心大学生的职业决定自效等级在前测试中没有显著差别。介入试验后，实验群体大学生的职业决策自我效能水平明显高于控制组。职业旅行可以有效地提高职业决定自我效能感。在制定计划、解决问题之前，实验组与管理组的差距并不大。导致本实验结论的可能性如下：首先，对实验成果进行分析。从职业指导的观点出发思考职业选择和职业发展是一个不断发展和变化着的过程，包括认识自己、认识职业环境、职业决策、确立目标、制定实施行动计划的五要素，其中认识自己、认识职业环境是职业决定，确立目标、制定实施行动计划的基础。团体心理教育过程论认为：一个团体可以包含开始、中间运营、结束等三个阶段。了解自己和职业世界，对自己的评价和信息收集有很大帮助，抉择、目标、行动即关于职业目标的选择、制定规划、采取行动，这是选择职业决策的下一阶段——目标，制定计划，解决问题。
本方案帮助大学生了解自己的职业性质、人格等，并以此为基础确立几个职业目标;教授给他们提供了获得职业信息的方法。在了解自我和职业世界的基础上，结合所学到的知识技能，再次确立职业目标，并制定大学生活的行动计划。并且在活动的最后又加入时间管理的技能。
因此，该补充方案以在内容上进行职业指导的5个要素和决定职业的5 个步骤为主，加上时间管理训练，并考虑团体的阶段安排活动顺序，使决定职业自我效能辅导非常具有针对性。
团体活动的氛围对团体的帮助是非常重要的。实验过程中领导人是良好的师生关系和同事关系，创立了和谐，舒适，快乐集团创建的氛围，尽可能关注各成员，解决他们的问题，各成员积极活动投入的努力。这个团体活动的形式，采用了游戏，讨论，精神风暴等方式，成员对活动有兴趣，积极参与其中，在轻松愉快的氛围中获得领悟与提高。
小组为成员提供了交流的平台，对大家的提问，他们看到很多学生有同样的职业困惑，不仅自己感到困惑，他们的不安也会得到部分缓解。在温暖、舒适、亲切的氛围中，成员们会更加高兴的与他们探讨，与他们共享经验，给予对方鼓励和支持。因此，团体活动是提高学生职业决策自我效能的有效方式。
在沈阳农大禾丰饲料有限公司车间进行试验料生产。对照组使用锤片粉碎机粉碎，试验组使用经改造的对辊粉碎机。对辊粉碎机，为布勒生产，型号为DFZL1500。
联合国的任务讲规则、讲标准、讲计划，一般不采取突击的方式。但中国军人传统上习惯对领受的任务进行突击，抢进度，提前完成任务，导致联合国认为交给中国军人的任务过轻而增加工作量。结果，中国维和官兵始终处于高强度工作状态，不堪重负。此外，维和行动一般都是多国参与，意识形态、文化观念和风俗习惯等方面大相径庭，这些因素都会影响维和任务执行的效率和质量。
这个活动，领导提高了成员的策划意识，让成员意识到了策划的重要性，因此成员在制定规划这一维度上效果不是很明显。这对领导者也是一次警醒，在活动过程中，领导应该提前考虑如何激起成员对规划重要性的意识，以便成员能认真做出规划。
此次活动中为成员更多的模拟比较提供了机会。由于成员在现实中也缺少这样的实践机会，因此解决成员问题的信心在短时间内得不到很大的提高。
参考文献
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[2] 赵欣,李娜,张大均.大学生职业决策自我效能与职业成熟度的关系研究[J].职业教育研究,2009(04)：73-75.
[3] 赵欣.大学生职业决策自我效能与职业成熟度的关系研究[J].职业技术教育,2009,30(01)：72-76.
[4] 林志红,朱锋.大学生职业决策自我效能感的特点与对策研究[J].辽宁教育研究,2007(02)：103-106.
[5] 曹中保,刘慧.职业院校大学生核心自我评价与职业成熟度的关系研究[J].教育现代化,2016,3(09)：184-187.
本文引用格式： 尹迪迪,王子建.大学生课堂浅谈信息时代下职业决策困难与团辅干预的关系[J].教育现代化,2019,6(58):18-19+80.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.58.009
基金项目： 本文系省级大学生创新训练计划项目（项目编号：20181087838）
作者简介： 尹迪迪（1999-），男，汉族，安徽宿州，本科在读，研究方向：教育心理学；王子建（1997-），男，汉族，安徽马鞍山，本科在读，研究方向：教育心理学。
标签：大学生论文; 职业决策论文; 团辅干预论文; 自我效能感论文; 安徽建筑大学土木工程学院论文;