（湖北省恩施州鹤峰县五里乡潼泉小学）
摘要：随着社会的快速发展，英语作为一种重要的沟通、交流工具，越来越被人们所重视。但是由于英语课程的复杂和难度，中国小学生没有天然的优势，英语学习对于小学生来说，是一大难题。让学生对英语学科产生浓厚的兴趣，喜欢上英语课，成为目前小学英语教师义不容辞的责任。教师运用多种教学手段，多媒体方式、互动小游戏等方式、方法被应用于小学英语课堂。教师活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣和爱好，培养学生的学习热情，提高教师的英语教学效率。
关键词：小学英语；课堂氛围；多种手段
英语作为一门工具性的应用学科，它的普及性和重要性不言而喻。在小学阶段，英语课程的作用更加明显。小学英语是初中、高中，乃至大学英语的基础和关键，教师务必重视小学阶段的英语教学。在教学实践中,教师要运用适当的方式,吸引学生的注意力，提高学生的关注度，培养学生学习英语的兴趣，明确学生在英语学习中感兴趣的点和话题，活跃英语课堂氛围，焕发学生的学习动力。一个良好的课堂氛围，教师和学生的状态都会大不一样，教师的教学热情和教学积极性会大幅度提升，而学生的精神面貌、思维也会焕然一新，学生会更积极配合教师，自觉的参与到英语学习中去。反之，英语教学课堂氛围死气沉沉，教师讲课没有动力，学生学习提不起兴趣，致使学生思维不活跃，注意力不能集中，英语学习效率不高，也影响了教学质量。基于此，教师要重视课堂氛围的活跃，开展一系列措施来提升课堂教学质量。
一、教师完善备课流程，做好课前准备工作
作为小学英语教师，应该在每一节英语课前完善备课工作，认真准备自己的教学计划和教学目标。提前准备好教具、英语磁带、录音材料、等媒体课件等等。教师只有自己做好充分的课前准备工作，在课堂上才能做到游刃有余，面对学生不手忙脚乱。在备课充分的前提上，教师才能考虑到活跃课堂氛围的事情，明确教学任务和教学目标的[1]。在小学英语教学实践过程中，教师要做到与学生互动、交流,理解学生在学习和生活中的差异性，以及不同个体学生掌握知识的不同程度，开展不同的小组活动,活跃英语课堂氛围。教师只有自身能力和经验加强，才能在课堂上很好的展开教学活动，帮助学生提升学习能力。以人教版小学英语三年级上册Unit4《We love animals》课程教学为例，教师在备课阶段，从网上下载一些小动物的图片，并将他们打印、裁切成动物图案形状。再找对应图片的小动物的声音，在讲课这单元课程的时候，教师利用小动物的图片和声音吸引学生注意力，帮助学生快速进入当堂课程内容学习。
二、教师运用温暖、可亲的日常用语开始课程导入
有人曾说：兴趣是最好的老师。教师的教学务必要以学生的兴趣为第一要素。一般传统的英语教学课堂，教师的教学开展都是由枯燥、呆板的概念开始的，在这种情况下，教师应该采取教学的新方法,教师应该引用“深情的问候”、“温馨的祝福”，建立一个温馨的情景模式。教师的一个微笑、一声问候、一份关心、一束目光，都会使课堂氛围更加和谐，师生关系更加融洽。教师在每一堂英语课开始之前，运用一些简单的问候语与学生开展互动，带动一些学生的积极性，比如“-hi !-Hello !-How are you ?……”，当学生适应教师的互动问候时，教师加一些深入的单词和句子来开展互动，“Nice to meet you ! this is Mrs........”，通过与学生的互动对话，一方面复习了学过的英语知识,另一方面提升了学生的学习兴趣，活跃了英语课堂氛围。
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三、适当运用多美媒体，建立情景教学
通信技术和多媒体技术的快速发展，多媒体教育在教学实践中得到了越来越广泛的普及和应用。多媒体教学方式的使用从很大程度上提升了教师们的教学质量、教学效率。多媒体形象、直观的展示了教师们的教学内容，有效吸引了学生们的注意力，优化了课堂教学的内容结构，推进了现代教育模式的快速发展。以前，教师要提前备好课，上课还要写很多板书，有时候一节课程的讲解，教师需要反复写板书、擦黑板好几次，无形中浪费了教师宝贵的上课时间。但是，教师运用多媒体教学系统以后，教师将备课内容提前准备在PPT软件里，上课的时候，教师只需要根据课程的进度调节PPT的页面，非常方便、快捷。而这种多媒体教学手段的应用，在期末教师开展复习、温习的时候，作用更加明显，快速帮助学生回忆以前课程，加深记忆。
四、转换思维，灵活运用教学方法和教学手段
教师要根据新课程改革的要求，及时跟新自己的教学理念，转换教学思维，不能运用单一、僵硬的教学方法以及教学手段，这样只会使教学课堂更加枯燥、压抑[2]。教师应该灵活使用教学方法和教学手段，讲课节奏要合理，在上课的前20分钟内将本堂课的重点、难点内容尽快讲解。要随时注意学生的反应和回馈，当观察到学生思维涣散，学生有小动作或者在座位上左立不定的时候，教师要更改自己的教学方法，运用一些手段，吸引学生的注意力，使学生的注意力再次集中在自己身上。教师可以开展一些小游戏与学生互动起来，缓解学生思想走神的影响。以人教版小学英语四年级下册Unit 5《My clothes 》课程教学为例，教师邀请两位学生上台，请全班所有的同学观察这两位同学的穿着、打扮。一分钟后，教师让他们坐在教室最后一排，同学们不要回头看，教师针对两位同学的穿着对全班同学提问“Do any of them wear blue coats? Who of them wears red pants? Guess which of them has longer hair.”，通过教师与学生的问答互动，学生积极参与老师的提问，大脑、思维都活跃起来了，教师就可以展开当堂任务教学。
五、焕发学生学习动力，培养学生自信
教师可以利用设置悬念、卖关子等小小的手段，调动学生的求知欲和好奇心，让学生的上课之初就想知道这节课教师会怎样做，好奇课程内容。在这种原因的诱导下，学生会自觉、自发的进行学习。教师还可以运用一些小游戏、唱歌、竞赛等互动活动，让学生的手、口、脑全部动起来，只有这样学生的思维活跃了，上课效率也会大幅度提升，教师的教学效果也更好。
结束语：
在小学英语教学实践过程中，教师应该根据小学生的身体状况和心理发育特点，有针对性和科学性的开展一些教学小游戏和互动活动。从学生的实际反馈出发,采取相关的教学措施，一方面活跃英语课堂氛围，另一方面焕发学生学习兴趣，培养学生学习积极性。适当应用在游戏中学习的手段,让学生在愉快、轻松的学习氛围中学习英语。
参考文献
[1]孔玲.如何打造轻松活跃的小学英语课堂气氛[J]. 东西南北:教育,2018(1):00293-00293.
[2]俞晓燕. 激发学习兴趣营造快乐氛围——谈如何提高农村小学英语课堂效率[J]. 考试周刊, 2018(1):107-108
论文作者:肖洁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：教师论文; 学生论文; 互动论文; 氛围论文; 活跃论文; 课堂论文; 英语论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;