被媒介影响和改变的童年
文┃郭力平（芝麻街特邀顾问，华东师范大学教育学部教授） 何婷 编辑┃高婷
媒介手段在支持父母教养和儿童发展中有巨大潜力，在幼儿通过媒介获得新知识和成长的同时，父母要避免这些媒介内容对儿童的学习和发展带来的潜在风险，使其成为支持家庭成长，帮助父母育儿的有效工具。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，书声琅琅是每天清晨最动听的乐曲。早晨读书有益于记忆，长期以来，大多学校把早读当做早晨学习任务，通常需要开口朗读并且要求整齐阅读，抑扬顿挫，声情并茂，朗读中读出情感，读出意境，也读出了浓浓的语文味。读的可以是课本、笔记或是报纸、杂志，可以是自读自悟自我享受，也可以是朗读背诵强化记忆。长而久之，充分利用好清晨最宝贵的时光，不仅利于语文素养的形成，更利于良好习惯的培养。
成长在信息时代的婴幼儿，一出生就接触到媒介，每天都会和日益丰富的现代媒介相遇，以视频为主要形式的媒介不可避免地成为孩子生活的重要部分。这种情况在中国，和在其他很多国家是一样的。这一现象引起了许多父母的困惑：现代媒介究竟会给儿童带来什么，家庭利用媒介技术能够做些什么？有关方面的研究能帮助父母在了解这些问题答案的同时提供启发和参考，帮助父母了解媒介与孩子成长的关系，懂得如何利用媒介帮助孩子发展和学习。
The SNDR versus power-supply voltage curves (signal reference/swing fixed) is shown in Fig. 10. From 0.6 to 0.8 V, the sigma–delta modulator maintains a high SNDR unaffected by the supply voltage variation.
主流观点：减少婴幼儿与媒介的直接接触
综观各国的研究可以看到，对于年幼儿童使用媒介大多持有审慎态度，尤其是针对视频媒介，研究普遍不鼓励婴儿期的媒介接触。以美国儿科学会为代表的机构主张年幼儿童在家庭和早期教育机构中要少用视频媒介。他们认为孩子在2岁之前，是在动手实际操作过程中和与父母的积极互动中学习的，而媒介无法代替幼儿与真实世界的接触。基于这样的对婴幼儿学习特点的认识，美国儿科学会认为2岁之前的幼儿不应该接触视频媒介。世界卫生组织发布的《为了健康成长，儿童需要少坐多玩》的报告，则建议2岁以下的幼儿不接触屏幕，而2～5岁儿童接触屏幕的时间每天最好不超过1个小时。
面对现实的择优做法
增加父母的引导和陪伴
（1）设计病例。选取高职高专教材《内科护理学》中的某一系统作为主要教学内容，包括4～5种常见疾病，分别进行病例设计，设计的问题由多位资深教师协商确定，需要结合各基础学科及其他相关学科知识才能解决。
从时代发展的趋势看，今天的儿童生活在更加媒体化、信息化的社会，因此从幼年开始让孩子了解媒介和学习应用媒介，对其适应现代生活、应对未来的社会需求都是必要的。因此，全美幼儿教育协会以及欧洲儿童网络研究等组织认为，现代媒介可以成为儿童学习的工具，而信息化的资源也应当成为他们生活的一部分。尽管如此，他们也还是强调幼儿教育工作者要有意识地、恰当地使用媒介技术，在家庭中使用媒介时父母的引导和陪伴十分必要。
此外，研究认为，不同类型的视频和电视节目对幼儿的影响也不尽相同：以娱乐为主要目的的节目或成人化的节目内容会阻碍幼儿认知、情感和社会性的发展；观看具有年龄适宜性的教育类节目则会对儿童的学习和发展起到促进作用。除媒介本身外，父母如何引导幼儿使用媒介也会影响电视节目或视频的教育性。因此，观看教育类的电视节目时，如果父母能够与孩子共同观看并围绕电视内容积极展开互动，可以使孩子的学习效果显著提升。需要父母特别注意的是，2岁以下的幼儿使用媒介始终需有父母的陪伴和参与，而且要清楚地知道，媒体绝对无法替代父母与孩子在现实世界中的互动，发展和学习。
学会利用媒介平台助力育儿生活
父母在育儿过程中最关注的就是幼儿的发展状况，现代媒介作为信息收集和传播的技术手段，能够精确、及时地捕捉幼儿的活动特点，可成为父母了解幼儿的有效工具。尤其是近年来物联网技术的发展，将技术隐藏在真实物品之后，既能获取幼儿的学习行为和生理数据，又能保护幼儿安全，成为父母了解和帮助幼儿发展的更有力依据。
射频模块采用5 V 外部供电，其主要供电需求为3.3 V和5 V，可分为控制部分和下变频变频部分。控制部分仅仅是STC15W408S控制器的电源，采用通用的LM1117-3.3稳压到3.3 V。下变频变频部分电源涉及到低噪声放大器、锁相环、混频器等噪声敏感器件的供电，需要选择高文波抑制比的低压差稳压器[31]。MIC5245系列与MIC5205系列专为射频器件稳压而设计，采用该两个系列作为射频部分的稳压器件。图8展示了系统部分电源网络。
最值得关注的是，随着城市化的进程以及交通的便利，家庭成员短暂或长久分离现象较为普遍，现代视频媒介可以把相隔较远的家人与幼儿相聚在一起。研究表明，父母如果通过电话或语音等形式与幼儿进行交流，由于年幼儿童语言和认知能力发展的局限，难以形成有效的信息沟通及情感互动，而如果父母或者家人能够与幼儿通过视频进行远距离交流，则有利于幼儿与亲人之间的有效互动。研究表明，2岁不到的儿童也能够对视频中的父母做出积极的回应，他们还能够通过与父母视频的方式学习新的词汇和新动作。
新研究：物联网技术可助力儿童安全保障与发展评价
毫无疑问的是，媒介在现代家庭育儿中能够扮演积极的角色。当前借助微信公众号、微博等平台，育儿专家、育儿达人以及社区工作者能够针对父母困惑提供解决方案，并实现实时互动，为父母搭建经验交流的平台，方便父母获取多角度的育儿信息并相互交流。但父母如何在众多的信息中筛选正确的、适宜性的信息，并将其转化为有效的育儿手段，仍面临挑战。
举例来说，研究者可以借助物联网传感设备监测婴儿手部和腿部的动作，进而对幼儿的运动能力发展状况进行预测和追踪，还能把物联网融入儿童的玩具设计中，在孩子自然的游戏场景中捕捉儿童行为数据，借助对行为数据的分析可以对孩子认知、情感、运动以及社会性等方面的发展进行评价和追踪。再如，物联网技术能够用于对孩子的安全保障，目前生活中常见的手环、智能手表等设备，可以获取孩子的活动状况以及位置，及时地向父母反馈儿童的安全状况。此外，物联网技术可以监测儿童生活的物理环境，对空气质量、污染物等潜在的风险进行预警，保护儿童的身体健康。
如今媒介的形式多种多样，它们都在直接或间接地改变着我们以及孩子们的生活，不同形式的媒介对孩子的影响不能够一概而论。我们可以看到教育类视频节目在儿童发展过程中是有一定好处的，但父母也应当充分考虑幼儿的发展特点，控制儿童接触媒介的时间，选择更适宜的内容，采取更恰当的引导方式。
必须要承认，新兴媒介手段在支持父母教养和儿童发展中有着巨大潜力，随着时代的发展，现代媒介会更加深入到我们的日常生活，表现形式也会更加多元化。此时对父母的考验是，应当承担起儿童媒介素养教育的责任，正确引导儿童使用媒介，并且始终保持对新事物的审慎态度。在幼儿通过媒介获得新知识、获得成长的同时，父母要避免这些媒介内容对儿童的学习和发展带来的潜在风险，使其成为支持家庭成长，帮助父母育儿的有效工具。现代媒介应成为有效育儿的工具，而不是减少甚至替代亲子互动的“逃避所”与“安慰站”。
芝麻街工作室简介
芝麻街工作室作为一家全球性教育机构，从世界各地幼儿发展的迫切需求出发，致力帮助孩子成长，使其更聪明、更强健、更友善。工作室以调查研究作为基础，通过多样化的平台向观众传递新颖有趣的教育内容，包括创造经典电视节目《芝麻街》、广播、书籍、杂志、舞台剧、手机应用软件和社区拓展活动等，受到全球150多个国家数以亿计的儿童、家长、看护人以及教育工作者的喜爱。（请访问www.sesamestreetchina.com.cn进一步了解芝麻街工作室。扫描二维码并关注“芝麻街品牌”微信公众号，获取更多芝麻街资讯。）
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