摘要：随着我国经济体制和人事制度的改革，沿用多年的毕业生包分配政策已被取消，转而采取“双向选择，自主择业”的就业形式，毕业生直接面对用人市场，学生如何走入社会、适应社会；如何激发毕业生的创业就业热情，培养、锻炼、提高毕业生的创业意识和就业创业能力。是我们当前急需探讨和解决的问题。
关键词：新时期；中职生；创业就业；能力；素质
一、培养和提升中职生就业创业能力，是新形势下我国经济建设和社会发展的需要
习近平在十九大报告中指出，中国特色社会主义已进入新时代，随着我国经济结构转型升级、新旧动能转换的加快实施，经济发展的增质提效，一方面对中职学校人才培养提出了更高的要求，另一方面对学生的创业就业提出了挑战。2015年李克强总理在政府工作报告明确提出“大众创业，万众创新”并指出:创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、又能增加居民收入，让人们在创造财富的过程中，更好地实现自我价值。“大众创业，万众创新”已成为全社会的共识和未来发展的必然趋势。针对这一情况，国家在政策上给予了一定支持帮助，如何适应新形势，构建新型职业教育培养机制，不断提升学生的创业就业能力，是新时代赋予学校的新使命，也是解决就业难的突破口。
习近平总书记指出，扶贫重在扶志、扶智。十九大报告提出我国到2020年全面建成小康社会，教育扶贫不可或缺。加强学生的就业教育，培养学生的创业意识，提升学生的就业能力，这是当前职业教育急需解决的重要课题。对于贫困家庭来说如何提高家庭的造血功能，提升这些家庭学生的创业就业能力是保障。一人就业带动全家致富已成为不争的事实。因此，培养和提升学生的创业就业能力具有很强的现实意义。
二、培养和提升中职生就业创业能力，是新形势下学生转变观念实现自我价值，促进社会和谐稳定的需要
中等职业教育是培养技能人才的摇篮，千千万万个怀揣职业梦想的初中毕业生来到这里学习，目的就是为了毕业后能有一份满意的工作，对农村学生来说也是他们在城市落脚的基石。为祖国添砖加瓦、献计出力、施展才华最需要的是舞台，而要登上这一舞台实现自己的价值，首先应培养学生的自信心。绝大多数中职生自信心不足，总觉得自己低人一等，容易自暴自弃。所以新生入校后，首先要了解他们的想法，掌握他们思想动向，树立他们的自信心，形成一个强大的自我。当前我国经济正在经历转方式调结构的阵痛期，经济下行压力增大。这就意味着对人才素质的要求更高，也对中职生就业提出了新的挑战。最后就是教育学生做好自主创业的准备，只有学好扎实的基本知识，掌握良好的创业知识，培养扎实的组织和管理能力，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地，得以生存和发展，才能在创业中脱颖而出。
当今社会就业形势极为严峻，在这种情况下，学生能否成功创业就业是关乎国家的发展、社会的进步，关乎学生自我价值的实现，关乎社会和谐稳定和千千万万个家庭的脱贫致富的大问题。所以，改变传统就业观念，有一个良好的创业心态，是提升创业基本能力，提高专业技术水平的前提，也是学生成功就业创业的关键。
三、培养和提升中职生就业创业能力，是培养学生综合素质，增强社会竞争力的需要
美国学者斯潘塞于1993年提出了一个著名的素质冰山模型，将人员个体素质的不同表现表划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆浮在水面上的是所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是员工的显性素质，可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度，即：团队精神、诚信品质、竞争能力、敬业态度、责任意识、法纪观念，我们称之为隐性素质。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业化素质。隐性素质能够有效的对一个人的发展起到至关重要的促进作用。良好的隐性素质对开发智慧，塑造品德，促进团体的快速良好发展起着重要作用。良好的隐性素质可以迅速提高一个人各方面的技能，增强竞争能力。
学生的显性素质的培养一直以来各学校都非常重视，但对学生的隐性素质培养不够重视，而学生的隐形素质恰恰是提升学生就业创业能力的关键所在。因此，我们要通过课堂渗透、校园文化的熏陶、传统节假日实地参观教育、现场操作感受、换位思考、真实场景模拟来加强学生团队精神、诚信品质、竞争能力、敬业态度、责任意识、法纪观念的教育和培养。
四、改革教学内容、重构课程体系建设、搭建新的教学平台，是学生获取知识，适应社会、步入社会、实现创业梦想的需要
开发校本教材，增加实训实习课的比重。尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主旋律。传统的课程设置，难以适应不同地区、不同学校的实际需要，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。校本课程充分尊重区域、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，体现学校"个性化"发展需求，凸显学校办学特色。而有特色的职业教育加上有特长的学生最容易赢得创业就业的先机,真正体现了职业教育的本性，它在一定范围内补充了国家课程开发的足。
组织技能大赛，促进学生就业创业能力的提高。技能大赛是增强学生动手动脑能力的重要手段，是使学生技能快速提升的捷径。因此，开展技能大赛已成为职业学校的“家常便饭”。根据各专业的课程标准和就业要求设置大赛内容，由就业单位出题，学校相关专业部参入。在大赛时间安排上，有月赛、季赛和年赛，在参赛顺序上，分为班级赛、年级赛和全校赛，成绩优胜者选拔参加市、省、国家组织大赛，在大赛中取得优异成绩的团体、个人和辅导老师给予奖励，并在评先树优、升学就业等方面给予优先考虑。形成以教促赛、以赛促教的良好局面，通过比赛，促进学生能力的提升。
组织丰富多彩的社团活动，积极创建模拟创业平台，为今后学生的创业就业预演。怎样让枯燥的学习生活变得有趣味，让所学知识融进现实。这是困扰中职学校教学的大问题，也是当前急需解决的现实问题。因此，以组织丰富多彩的社团活动为载体，积极创建模拟创业平台，并通过平台锤炼学生的动手动脑能力，激发学生的学习兴趣，在这方面我校取得了一些成功的经验。如：黑陶社团制作的产品，通过电商社团进行网上销售，学生不但提高了操作能力，还有了经济上的收益，极大地提高了学生的学习兴趣。实践证明，老师在黑板上讲半天，不如在平台上的一次锻炼。这样以来，学生不但提高了兴趣、成功的自豪感也油然而生，于无形中提升了创业就业能力。
总之，培养学生的就业创业能力是时代的需要、社会的需要、也是学生自身发展的需要。中等职业学校作为培养应用型技术人才的基地，面对新时代的挑战，必须把培养学生的创业就业能力抓在手上，放在心上，努力营造良好的创业氛围，使越来越多的毕业生敢于创业、乐于创业、学会创业，积极响应李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的号召，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏。
作者简介：李世友（1968.09-），男，山东省沂南县人，本科学历，中专讲师，被县委，县政府授予“优秀科技人才”称号，多次荣获“优秀共产党员”，“优秀教师”等荣誉，先后在《山东教育报》，《职教天地》等刊物发表教育教学论文多篇。
论文作者:李世友 孔凡贤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 能力论文; 素质论文; 中职论文; 隐性论文; 学校论文; 技能论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;