青海省西宁市国际村小学 810000
摘 要：口语教学在小学英语教学中是非常关键的。教师在平时的教学中应重视学生口语能力的培养，采取有效的方法来提高学生的英语口语交际能力，为以后的学习打下基础。
关键词：小学英语 口语教学 能力 培养
英语作为一种语言它最大的作用是用于交流，如何培养小学生英语的口语交际能力，是当前英语教学中一个值得探讨的问题。
一、小学英语口语教学的现状分析
1.良好语言环境的匮乏。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高，但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂之外，学生使用英语的机会很少。即使在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快说英语的环境和氛围，学生也不会乐于参与。
2.口语学习的重要性尚未被普遍认知。在现阶段，由于各级各类考试还不重视口语能力的测试，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。经过调查，认为读写重要的学生远多于认为听说重要的学生，广大家长和学生认为口语并不重要。
3.教师忽略了对学生“说”的能力和信心的培养。在教学中，老师为了让学生的考试成绩有所提高，拼命地把自己的知识教授给学生，可是却忽略了对学生“说”的能力的培养，尤其到了高年级，老师们更是注重语法的讲解，“说”就更加被忽略了。同时，也忽略了学生信心的培养。
4.学生人数较多。由于师资力量缺乏，学校都是大班教学，每班有超过五十个学生，有的班甚至达到六十个学生，这给教师组织口语训练带来了很大的困难。四十五分钟的一节课怎么能使每位学生都得到很好的锻炼呢？此外，学生的英语水平参差不齐更使教学难上加难。
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二、提高学生口语表达能力的策略
1.创设良好的语言环境，培养学生语言运用能力。营造良好的英语氛围是训练学生良好口语表达能力的先决条件。教师在教学当中一定要注重尽可能更多地使用全英文进行教学，让学生身临其境、耳闻目染，真正地学会如何运用语言知识，以便培养他们运用知识的能力。上课时，合理安排学生的座位，创设一定的氛围，根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们作为以小组或环形的形式布置，这样有利于交流和讨论。良好的开端是成功的一半。
2.激发学生浓厚的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”充分说明了兴趣的重要性，学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。抓住小学生好动的特点，可采用全身动作反应法、实物教学法，还可以运用儿歌、歌曲、游戏等方法。这些方法都迎合了小学生活泼好动的特点，能够让课堂气氛生动活泼。
3.运用丰富多样的课堂活动和练习：（1）每日报告。每节课安排一名学生在上课一开始做报告。针对小学生的学习水平，教师可适当地放低要求，如让他们用所学的内容说一段话，要求2-3分钟。在进行了一阶段以后，教师可尝试让学生即兴演讲，从而不断地提高他们的口语水平。（2）自由会话。在进行daily report后，教师组织自由交谈，包括师生对话，即教师提问学生回答或者学生提问教师回答。教师可采用”开火车“的形式一问一答，这样可以使更多学生得到口语锻炼。（3）角色扮演与表演。在实际教学中，我发现用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口语表达能力也得到锻炼。老师对学生进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂、思维活跃，产生创造的欲望。我想在教学中，每当学生学完新的一课，可以要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。（4）小组讨论和小组作业。小组讨论学习的优势是允许学生之间相互作用，有助于学生发展人际交往技能。学生小组活动的一个主要优点就是促使每个学生积极参与。分组讨论是在学生基本理解的基础上培养出更高形式的理解，教师通过提问、停顿等待、解答等方式引导整个课堂。因此，对于比较有讨论性的问题，我们可以让学生以小组讨论的形式，让每一位学生都参与在内，讨论时间通常为3至5分钟，讨论完可让学生来发表他们的观点。（5）游戏的妙用。玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性，利用这一点，让学生在各种游戏中锻炼口语能力。教师可进行角色转换，让学生来组织游戏，将学到的知识运用到实践中去。
4.鼓励和指导很重要。对学生表扬，会激发学生学习的动力；对学生鼓励，会增强学生学习的信心。教师要不吝啬表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生。只要他开口说了，就要给予鼓励；有一点进步，就要给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说尤为重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，可以培养孩子对英语的自信心。在教学过程中，还要为学生准备各种精美的奖品，奖励给有进步的或在竞赛中获胜的学生，这在很大程度上调动了学生学习的积极性，满足了学生的成就感。
参考文献
[1]孟繁华 主编 中外基础教育改革与发展[M].中央广播电视大学出版，2005，07。
[2]巨瑛梅 刘东旭 当代国外教学理论[M].北京，教育科学出版社，2005。
论文作者:张浈清
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
标签：学生论文; 口语论文; 教师论文; 英语论文; 能力论文; 语言论文; 小学生论文; 《中小学教育》2019年第338期论文;