在幼儿一日生活中渗透品德教育
马雄茹
（河北省保定市友爱幼儿园，河北 保定 071000）
摘 要： 幼儿教育是基础教育，为人一生的发展奠定了重要的基础。品德教育是幼儿教育的重要组成部分，但当下在幼儿园教育中存在重智轻体轻德育现状。教师要将正式与非正式的品德教育渗透到幼儿一日生活中，潜移默化地让幼儿养成良好的思想品德与行为习惯。
关键词： 幼儿教育；品德教育；一日生活
随着时代的不断发展，国家越来越重视素质教育，人们对幼儿德育的关注程度也越来越高。《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这也说明了幼儿园进行德育的必要性。
一、幼儿园品德教育释义
幼儿园品德教育是符合幼儿身心发展规律的德育教育。是教育者根据国家和社会的要求，有目的、有计划地对幼儿进行系统的影响，把一定的社会思想和伦理道德观念转化为个体的思想和品德意志的行为。根据五大领域的内涵，幼儿德育属于社会教育，是幼儿社会性不断完善的过程，是健全人格基础的过程。
二、幼儿品德教育存在的问题
幼儿园品德教育可以分为正式教育与非正式教育，正式教育指的是教师有目的有计划地根据课程目标制订的教育活动；非正式教育指的是一日生活教育中教师的随机教育。
（一）在正式教育活动中品德教育渗透不足
在社会教育活动中，应为幼儿创设活动情境，注重幼儿的情感体验。但是，在实际的社会教育活动中，在制订教育活动目标时，教师更加关注认知领域的目标，忽略了情感领域目标的制订。在活动过程中，幼儿教师往往不注重情境的创设，品德教育变成了说教。在社会活动“对不起，没关系”中，教师可以设计相关的活动情境，让幼儿了解到“对不起”“没关系”使用时的情境。
烂眼阿根不但好色，而且好酒；年轻时两斤老酒不在话下，上了年纪之后，喝到半斤光景就很有些醉意了，但从小醉到大醉的间距特别长，他就是再喝半斤也是如此。这天烂眼阿根喝下半瓶酒后，男人婆就把他的酒瓶藏了起来；烂眼阿根起身去厨房找时，找到的却是男人婆早已准备好的，灌了甲胺磷的毒酒。烂眼阿根这时候已经很有些醉意了，居然喝不出酒中的怪味儿，他把那半瓶毒酒全喝了。
教师与幼儿一起制订相关的规则，培养幼儿的规则意识，引导幼儿学习分享、谦让、团结，养成良好的行为习惯，有正确的明辨是非的能力。幼儿教师可以鼓励幼儿进行自发的游戏活动，教师充当观察者、旁观者。在设计游戏活动时，多注重幼儿的情感体验，及时观察幼儿的游戏活动情况并进行指导。例如在游戏活动中，幼儿懂得分享、等待、礼让时，一定要抓住教育契机，对这种做法表示肯定赞赏。
针对骨科护理管理中存在的风险，主要从强化护理风险意识以及加强与家属、患者沟通两方面入手，以系统、科学、全面的技能培训，在风险护理实施前通过护理风险培训及教育，强化护理人员的护理风险意识，通过专业技能培训针对骨科护理中存在的护理风险，进行专业技术训练及考核，并将考核结果以工资挂钩，以医患沟通技巧，护理行为规范性以及护理质量等为考核评价重点，促进护理人员风险管理技巧的提升，以降低医患纠纷及风险事件发生几率[3] 。
（二）在非正式活动中品德教育渗透不足
2.教学活动中渗透品德教育，培养良好的品德情感
1.把品德教育渗透在幼儿游戏活动中
三、在幼儿园教育中渗透幼儿品德教育的方法
（一）提高教师的品德素养
俗话说“身教重于言教”。幼儿教师在幼儿园教育中起主导作用，只有提高自己的品德素养，才能把良好的品德教育根植于幼儿心中。在幼儿园一日生活中，教师使用“请”“谢谢”等文明用语，幼儿耳睹目染也学会了文明礼貌用语。
（二）抓住教育契机，在一日生活的各个环节渗透品德教育
幼儿园的日常生活中每一个环节都可以进行品德教育，但是，教师往往忽视日常生活环节的教育价值。比如，如厕盥洗环节，几个幼儿打闹，教师及时制止了他们，却没有抓住这个环节对幼儿进行教育。
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幼儿园品德教育不仅仅存在于社会教育活动中，在其他教育活动中也可以进行渗透，很多教师往往忽略了品德教育的机会。例如，在数学活动中，有的幼儿做题速度较慢，有的幼儿就会嘲笑。教师只是轻描淡写地说了一句“别这样说了”。教师没有对这件事引起足够的重视，对他人尊敬、尊重，是最起码的道德要求。教师应该重视品德教育，抓住教育契机，引导幼儿懂得要尊重他人。
在游戏活动中，可以提高幼儿的智力，学会与他人相处，培养规则意识。所以，游戏活动是幼儿品德教育的重要途径之一。在幼儿园大多数游戏活动中，教师是主导者、指挥者，缺少儿童主体性的发挥。
在制订教学活动目标时，教师不仅要关注知识技能领域的目标，更加关注情感领域的目标。在进行道德教育时，要达到寓理于情、情理交融、以情感人、以情动人的教育效果。在其他领域的教育活动中，要抓住教育契机。例如，体育活动《齐心协力过小桥》，通过大家的努力，团队的配合，获得胜利，让幼儿体会到团结的力量，学习合作。
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3.把品德教育渗透到一日生活各个环节
教师应在一日生活各个环节各个点滴教育契机对幼儿进行品德教育。早晨入园时，设立礼仪小标兵，通过树立榜样，让幼儿正确使用礼貌用语；自由活动时，让幼儿学会谦让、互助、分享，关心幼儿；在如厕盥洗时，提醒幼儿排队如厕，培养幼儿的规则意识；在进餐环节，学会不挑食、不浪费粮食等，引导幼儿节俭、珍惜他人劳动成果。
总之，对幼儿的品德教育贯穿于幼儿园的一日生活中，需要我们抓住每一个教育契机。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]张冬梅，姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索，2013（10）.
[3]王碧云.浅谈在一日活动中如何渗透幼儿品德教育[J].好家长，2018（81）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）36-0187-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.179
［责任编辑 薛晓静］
作者简介： 马雄茹（1978.4— ），女，汉族，河北保定人，中小学一级，研究方向：学前教育。
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