甘肃省陇南市武都区两水中学 746010
摘 要：信息技术对于中学生来说是一门“年轻”的学科。随着学校信息技术的不断普及和发展，如何提高学生掌握信息技术的能力，已成为一个迫切需要解决的问题。本文从我校的实际情况出发，结合自己的教学实践，对来自学校、家庭和学生本身困扰我校信息技术教育的主客观因素作一简要分析，并就如何通过各种激励手段提高学生学习信息技术的积极性谈几点粗浅体会。
关键词：信息技术 教学 反思
一、困扰我校信息技术教育的主客观因素
对于中学生来说，刚从小学以玩游戏为主的信息技术教学中脱离出来，玩心未尽，玩的欲望还是占了上风；而且上了中学，一下子多了几门课程，对信息技术这门课就更不重视了，一个班当中，只有部分学生才把信息技术学科作为一种学科来学习；所谓兴趣，也就是业余的，而大部分学生既没有兴趣，也不当一回事，导致信息技术的教学无法前进。
二、提高学生学习信息技术积极性的激励策略
1.创设问题情境，激励学生主动参与。
建构主义理论认为，知识不是通过教师传授的，而是学生在一定的社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的形式获得的。创设良好的有利于学生对所学内容主题意义进行理解的教学情境，是鼓励学生主动参与学习、激发学习欲望、调动学生学习积极性的保证。
（1）教学与真实生活相联系。这表现为平常信息技术的教学经常结合实际生活创作作品，例如：学生学习了WPS2000之后，我让他们以“校园生活”为主题，制作一篇板报，让他们在查找资料、排版设计等过程中获得成功感；在学习了PowerPoint之后，让学生制作母亲节、教师节等贺卡；学习Excel之后，让学生制作设计课程表、全校各班人数统计表等等取材于生活用于生活的例子，让学生感受信息技术带来的乐趣。
（2）目标任务激励。教师要根据学情制定一节课的完成任务，让学生明确奋斗目标，对自己的学习水平准确定位，并及时反馈信息，以指引学生发挥优势、克服弱点，为达到学习目标而作不懈的努力。比如有些学生的作品，想达到某一特定的效果，但由于自己掌握的知识还不能做到，这就使学生在目标任务的驱使下开动脑筋，质疑、问疑、释疑、求解，在教师的指导和同学之间的交流中体验成功的快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样久而久之学生之间会形成了一种自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，变“为老师而学”为“为自己而学”，变“要我学”为“我要学”，同时也有利于保持和提高学生高昂的学习热情，激发他们的学习欲望。
2.创设探究合作条件，激励学生自主学习。
（1）每一节课，进行分组学习。我一般设定以六人为一组，选定小组长，以小组长为中心，但有时也根据学生学习活动的具体情况及时调整。比如，平时比较调皮的学生，老是坐不定，总想到处走走，看看其他同学的作品完成得怎么样，但通常这些调皮的学生电脑操作能力较强，我就充分利用这一点，让他做小组长，去帮助其他的同学，共同提高。
（2）小组竞争，共同达标。如，设立以小组为单位的竞赛表，通过演示、展览、评比等形式促进小组内的合作学习与小组间的竞争学习，并及时展出学生完成任务的作品，让学生看到自己的学习成果，相互学习，相互借鉴，共同达标，进一步增强学习信息技术的信心和动力。
3.建立激励性评价体系，提高学生学习积极性。
（1）设立多种奖项。每节课设立提问奖、回答问题奖、完成作业奖等，对那些表现好的学生及时进行表扬，使他们有一种自己获得知识的喜悦感和自豪感。从小学单纯玩游戏的观念中脱离出来，让学生觉得信息技术这一学科除了玩游戏之外，原来还有那么多知识，而这些知识还是通过自己思考得来的。通过这些奖项，让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成自主学习的意识。
（2）采用多种奖励办法。如对完成学习任务较好的学生，教师除对其进行口头表扬外，在设备使用、各种竞赛活动上为其提供更多机会。
（3）尊重学生个体差异。由于每个学生的智力因素、努力程度和所处的家庭、社会环境不同，不同的个体之间存在着很大的差异。因此，教师在评价学生时要正视和尊重这些差异，注重学生在不同起点上的提高，而不是看重他们是否都达到了某一共同的标准。
（4）激发学生内在的评价需求。教师在评价过程中要变“贬损性评价”为“激励性评价”，以克服因评价而带来的“消极效应”，并以不断的“激励性评价”唤醒学生“我要评价”的意识。如果学生连你设定的评价制度都不感兴趣的话，就相当于一场辛苦排出来的戏，只有一个主角，没有配角。所以我们在实行“激励性评价”的同时，应不断调动学生“我要评价”的积极性。
（5）让学生参与到评价中来。教师在评价过程中充分尊重和发挥学生在评价中的作用，积极创造条件，通过学生间、小组间的互评，让学生参与到评价中来，达到取长补短、提高能力的目的。
总之，中学信息技术教学，要建立在尊重学生的主体地位的基础之上。教师要根据学校和学生的实际情况，通过各种教学策略和激励手段激发学生学习信息技术的内在动力，积极创设条件让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。
论文作者:杜巧菊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
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