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舍莉对自己儿子失控的行为十分忧虑。“他在公共场所大喊大叫，把商店里的东西从货架上抓下来。我根本制止不了他的行为。”当舍莉跟劳伦斯·库特纳博士说这些话时，3 岁的戴卫就在探查博士的办公室。他睁着大大的眼睛，摸摸桌子，碰碰窗台，接着又走到计算机旁边，想用手去触摸键盘，但他犹豫了一阵又缩回手。转了一圈以后，又跑去看看垃圾筐里到底有些什么东西。在此过程中，每当小戴卫去看一样新东西时，舍莉总有种莫名的忧虑和害怕之感。
舍莉问博士：“他为什么不能控制自己？他是不是有什么病？”
博士根据对戴卫的这几分钟内的行为的观察，很有把握地说：“戴卫没出什么毛病。他只是有点不能控制冲动，这种情况对他这个年龄的孩子来说是很正常的。”绝大多数学前儿童是极富好奇心的，但他们往往不能预见自己行为的后果。只要他们一想到去干什么，他们就会马上去干，从来不考虑行为的后果。
父母总是替冲动性的孩子担忧——有时父母的担忧是有充分理由的。那些从不能安静下来或丝毫不能拖延满足的三四岁儿童，更有可能在学校里及社会上出现适应困难之类的问题。心理学家认为：“如果你的孩子欲求过于强烈，冲动性表现在他生活的各个方面，这时父母就应该注意了。”
但是戴卫并没有上述情况。他只是对他周围的一切抱有极其浓厚的兴趣和好奇心。博士向舍莉解释说，戴卫这种无尽的好奇心是他天生的独特的气质的反映。博士注意到了戴卫显现出来的抑制行为，即他想去摸键盘但是没有去摸。博士问舍莉在家是否告诉过戴卫不要去摸计算机键盘，她说她告诉过他。博士由此推知戴卫当时是听了父母的警告并把他们的警告和命令内化了。但是他的父母没有意识到这一点及其在孩子成长过程中的重要性。
尽管舍莉听说儿子的行为是正常的，但是她仍然为儿子的行为担忧。舍莉的问题在于，她对儿子有不切实际的期望和要求。她在自己的生活中看重控制，并以自己的行为标准去要求孩子和衡量孩子。当她认为戴卫的行为是放纵的、无控制的行为时，她自然会感到忧虑和忐忑不安。博士认为，舍莉应该给戴卫更大的空间和自由去探索新奇的事物。
少数有严重的自我控制缺陷的学前儿童能够在专业人员的帮助下学习控制冲动的办法。绝大多数健康的学前儿童会随着年龄的增长，依靠其自身的力量克服他们的冲动性。以下是一些帮助儿童发展其自控力的建议：
一、告诉他而不是朝他大喊大叫。当孩子做事冲动时，不要只是责备他。你应该告诉他更适当的行为方式。
二、给他调控的时间。许多孩子，从一种活动、一个地方、一个人突然转到另一种活动、另一地方和另一个人是有困难的。父母应该设法给他以足够的提示。比如，你可以说：“两分钟后我们回家，你现在该完成你的画了。”你这样提示， 就会让他在没有因突然结束和开始一项活动所造成的精神压力下为转变做好准备。
三、给孩子单一的命令。心理学专家认为，应该“用镇定的、明白的、坚决的语气而不是疑问的语气来表达命令”。疑问的语气会给孩子一种他们可以不那么做的印象。
四、说话之前要吸引孩子的注意力。学前儿童会因为专注于自己的活动而听不见周围的一切。如果你发现孩子没有注意听你讲话，你要设法与他进行目光接触和交流，从而让他专心听你的命令和教导。
五、要严肃。爱惹事的小孩需要有一套前后一贯的规范去约束和惩罚他们。你要让孩子知道立下的要求——尤其是涉及其安全的规定——是不能破坏的。
六、利用常规。比如说，你的孩子已有确定的就寝时间，那么到了一定时间，按常规让他们安静下来睡觉就会好办得多。
七、避免干扰。比如当孩子在玩的时候不要让电视开着；当孩子在吃饭时，别把玩具放在餐桌上。