雷加洪 四川省德阳市中江县龙台镇中心小学 618100
【摘要】小学数学是小学阶段的一门重点学科，是学生将来学习其他理科课程的基础。针对小学生的年龄特点，新课改提出了让小学数学教学生活化的要求。但是在实际的教学中，数学教师并没有将数学教学与学生的实际生活结合起来。因此，数学教师应该对目前的数学教学中出现的问题有清醒的认识，不断探究实用的教学方法，提高小学数学教学课堂的教学效果。本文首先分析了小学数学教学工作的现状，然后对如何将数学教学生活化提出了几点策略。
【关键词】新课程改革；小学数学；生活化
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-066-01
前言:数学学科具有很强的工具性，但是数学的内容比较抽象，需要学生具有很强的逻辑性，这给学生学习数学增加了一定的难度。要想实现数学生活化的目标，教师需要改变自己的教学观念，探索全新的教学方式让数学教学更加贴近学生的现实生活，让学生体会到数学学科在生活中的实用价值。
一、小学数学教学工作的现状
（一）小学生思维模式独特
由于小学生的年龄尚小，因此他们缺乏对事物的理解能力和认知能力。由于小学生这种独特的思维模式，让小学生在理解数学概念和定义的过程中遇到障碍。由于受到应试教育的长期影响，数学教师在教学时仍然采用传统的教学方式[1]。填鸭式的教学方式加上数学知识的枯燥很容易让学生失去学习的热情。教师过多的关注学生的成绩与学生天性活泼的特点产生冲突，造成了数学教学效果不理想的状况。
（二）数学知识结构复杂
数学学科是一门结构非常复杂的学科，由于小学生的年龄特点，对于许多数学概念都不能做到充分的理解。在学习数学时，学生只能通过死记硬背的方式来消化数学概念，这样很容易造成学生只知道概念而不会灵活运用的现象[2]。这对培养学生的思维能力和运用能力都没有好处。
（三）教师与家长之间沟通有限
小学生具有很强的依赖性，在家时，小学生对家长比较依赖，在学校时，小学生对教师比较依赖，因此要实现数学教学的生活化就需要教师和家长之间良好的沟通。但是在实际的教学活动中，教师和家长之间的沟通非常有限，造成了学校教育与家庭教育脱轨的现象，这为实现教学活动生活化增加了一定的难度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学教学生活化的有效途径
（一）数学理论与学生的生活相联系
教师在进行数学教学时不仅要让学生掌握基本的数学理论，还要让学生学会将数学理论运用到实际生活中去。传统的教学方式只注重课堂教学的结果，而忽略对学习过程的重视，这种教学方式与新课改的要求不符[3]。因此，在教学中教师要将数学理论和学生的生活联系起来，让学生在实践中对知识有更加深刻的理解。
比如，在让学生认识千米的概念时，教师可以将学生带到学习的操场上，让学生实际感受步行一百米和步行一千米有什么不同的感受，让学生通过实践理解米和千米的区别。通过这样的实际操作，学生不仅对数学概念有了更加深刻的理解，同时也会让课堂的学习氛围更加轻松愉快，学生的学习热情能够得到有效的激发，整个课堂的学习效果会非常理想。
（二）丰富教学活动，让学生在数学学习中体验生活
小学生的年龄特点决定了他们容易对新鲜的事物产生兴趣，因此在实际教学中教师可以创设丰富的课堂活动，让学生的注意力被吸引到课堂之中，让学生通过学习数学充分的体验生活，从而学会在生活中运用数学知识。教师可以根据实际的教学内容模拟生活中的场景让学生体验数学与生活的密切关系，从而提升学生学习数学的兴趣。
比如，在让学生认识“时、分、秒”时，教师可以让学生准备一个小闹钟，通过学生自己动手拨动表盘，认识时间的概念。在学生学会认读钟表以后，教师将学生分成小组，由教师说出一个时间，同学们快速的拨动表盘，比一比哪个小组能够在最短的时间内将表盘拨到指定的位置。通过学生动手实践的方式，不仅让学生充分理解了数学概念，还锻炼了学生的学习能力。
（三）利用生活物品，深化学生的数学思想
数学教学不仅仅局限于教材，生活中有许多物品都能用来进行数学教学。通过这样的方式不仅能将复杂的数学概念简单化，还能够加深学生会数学知识的理解，同时也可以开拓学生的视野，丰富学生的知识面。
比如，在学习多边形的面积时，教师首先要让学生在课前准备各种形状的多边形和测量工具。在上课时教师首先为学生讲解多边形面积的计算方法，在学生掌握了方法之后让学生通过实际测量来计算生活中的多边形的面积。在课下，教师还可以为学生布置课后作业，让学生学会在生活中运用这种方法。通过这样的教学活动，学生能够在实践中体会数学知识的实用性，对数学知识有更加深刻的记忆，在提升学习效果的同时也锻炼了运用能力和动手能力。
结论
总而言之，将数学学习生活化对提升数学课堂的教学效果有着非常重要的作用。因此，教师在实际的教学中要将数学教学和学生的实际生活结合起来，让学生感受到数学的实用性，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂的教学效率。
参考文献
[1]周恒先.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].课程教育研究,2017(36):166-167.
[2]巩飞成.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].考试周刊,2016(65):72.
[3]闫作海.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].文理导航(下旬),2016(04):41.
论文作者:雷加洪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 生活化论文; 小学生论文; 数学教学论文; 概念论文; 《中小学教育》2018年12月论文;