安徽省池州市第十二中学 247100
摘 要：英语的重要性不言而喻，而英语阅读更是重中之重。针对如何提高英语阅读能力这一问题，我简要分析了英语阅读存在的问题和原因，重点从阅读兴趣、阅读技巧和阅读习惯三个方面系统阐述了具体的方法和策略，从而提高学生英语阅读的综合能力。
关键词：兴趣 技巧 策略
当今社会对英语能力的要求越来越高，如何有效提高英语能力已经成为大家关注的重要话题。学生英语能力的高低主要体现在听、说、读、写、译等5个方面，其中阅读能力是其他能力的基础和前提，阅读能力的培养是提高英语能力最基础、最重要的一个部分。
那如何提高英语阅读能力呢？我通过长期在初中英语教学一线，发现学生在阅读方面存在着不少问题。比如，有的学生过多的关注生词等具体细节，而忽略了对文章大意的整体把握，导致在读完文章后仍然不知所云；有的学生在阅读过程中存在阅读出声等不良习惯，不仅降低了阅读速度，也分散了自己的注意力，影响了对上下文的理解。究其原因，主要是因为阅读兴趣不浓、技巧运用不当、不良习惯较多等等。针对这些问题和困惑，我认为可以从以下几点着手，提高学生阅读能力。
一、培养阅读兴趣，激发内生动力
兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，是增强阅读能力、提高英语水平的根本途径和动力源泉。如何培养阅读兴趣呢？
1.选材是第一步。阅读材料：（1）要突出趣味性，要选择一些契合初中学生兴趣和爱好的领域，以及比较熟悉或关注的读物。（2）要注重现实性，材料贴近学生的学习、生活以及家庭、社会等周围环境，让学生能够更好地联系自己的实际去理解、接受和运用。（3）要注重实效性，选择一些反映当今社会各个领域的最新发展成果，或是当前社会关注的热点新闻和话题，可以从英文时事报纸、网站等媒介上选取材料，这样比较容易引起学生的共鸣。同时，材料的选取还应注意在生词量、理解难度以及篇幅等方面保持适中，注重循序渐进，既要让学生感受到一定难度，又不可让学生感觉太难，以免产生挫败感、恐惧感；材料的生词量最好不超过总词汇量的2%，新的语法句型不超过5%，能够保证学生在阅读过程中没有太多障碍，比较顺利地理解材料所表达的意思。
2.教学形式和方式很关键。英语教学应当与时俱进，运用电子白板等现代化多媒体教学形式，通过图文并茂、视听结合来增强学生的英语阅读兴趣。在教学方式上，通过角色扮演、小组竞赛、综艺节目模仿等互动性强、趣味性强的活动设计，变被动为主动，充分调动学生的主动性和创造性。
二、掌握阅读技巧，提高应用能力
1.坚持目标导向，从英语考试目标要求的角度来看，主要有以下几个方面的具体技巧和策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）浏览文章标题，推测文章大意，做到心中有数。“阅读不是被动的接受和理解的过程，而是不断地预测—验证与修正—进一步预测的循环过程”。预测是阅读过程中的重要方法和关键环节。根据文章的标题，可以推测出文章的主要内容和大致框架，这种预测有助于了解文章大意，进一步深入阅读。（2）阅读文后习题，对题目所需信息了然于心，带着问题去阅读文章。在考试过程中，速度是一个重要的要求。为了提高阅读效率，应当先大致阅览文章后面的习题，了解回答习题所需的信息，以便在阅读文章时带着问题，做到有的放矢。（3）通读全文，初选答案。快速、粗略地浏览文章，捕获文章大意。通过对大意的掌握和理解，可以初步选出习题的答案。（4）细读文章，找出关键词、句、段，核实答案。了解文章大意之后，学生们应仔细将文章重新精读一遍。在精读的过程中，找出文章的关键词句，通过这些关键词句来核实习题答案。如果习题所需的是细节信息，那么在精读文章时，应在文中找出相关细节来核实答案。（5）大胆根据上下文和构词法猜测词意。初中应试阅读材料中允许出现一定量的生词。学生们在遇到生词时，不必对生词产生怯意，更不必过度纠结于生词的意思。文本中出现的生词是可以根据上下文推测出大意的。除了上下文的帮助，部分生词还能根据构词法来猜词，例如，运用词根词缀的知识猜测词意。
2.坚持效果导向，从全面提升阅读能力的角度来看，主要有以下几个具体策略。（1）头脑风暴。头脑风暴是学习活动中的一种激发智力，启迪和发散思维的重要方法。它能够激活学习者头脑中的原有图式，在新的活动中建立并完善新的图式。因此，在阅读活动的前、中、后，教师都可以采用这种方法帮助学生理解并应用阅读材料。（2）灵活的阅读方法。认知策略是语言学习策略中的重要策略之一，是学习者加工信息的方法和技术。在阅读活动中，认知策略包括速读和精读，速读又包括略读和查读。所谓略读，就是快速浏览文章，获取文章大意，虽不是精读，却也是通篇浏览。而查读，就是指跳读，通过跳读，有目的地在文章中找出所需的关键词句或细节信息。所以学生在平时阅读中，应当根据不同需求的情况，采取不同的阅读方法，能起到事半功倍的效果。（3）丰富的词汇。词汇能力在初中阶段的英语学习中有着重要的地位，丰富的词汇量是做好阅读理解的先决条件。有研究表明，只有当学生具备一定的词汇量，才能从对词语辨认等初级阶段，提升到抽象概念形成思维等高级阶段，才能正确理解文章。如何积累丰富的词汇量？我认为重要的途径就是通过广泛的阅读，并记忆背诵阅读中遇到的生单词。在记忆生单词方面，以下两个方法行之有效。第一，结合上下文语境记忆单词。根据上下文的意思记住生单词不仅有利于单词记忆，还有益于学生掌握单词在具体语境中的用法。第二，根据前后缀记忆单词。例如前缀re-含有“重新、再一次”的意思，那么当学生看到“rewrite”这个词的时候，就能推测出“重写”的意思，而且很容易就能记住这个词。（4）合作阅读。新课标要求学生采用合作式、探究式的方法学习。在阅读过程中，合作阅读也是一种有效学习手段。（5）思维导图。思维导图具有系统性和直观性的特点，具体有星状图、网状图、树形图、对比图等形式。在阅读活动中运用这些图形，有利于学生对阅读材料更直观、更系统的理解和把握。
三、坚持良好阅读习惯，实现终身受益
现代教育提倡活到老、学到老的终身学习。良好的阅读习惯是终身学习的前提。养成良好的阅读习惯，做到以下几点至关重要。
1.广泛阅读。对不同题材、不同领域的材料的阅读积累，不仅能让学生开阔视野、拓展知识面，还能在潜移默化中增强阅读兴趣、提高阅读能力。
2.学习日志。让学生写学习日志，旨在鼓励学生自己动手动脑。每次阅读之后，让学生在笔记本上分别记下阅读材料中的思路，大纲以及细节理解。这种语言输出的方式有助于学生对阅读材料的理解和应用。
3.克服不良阅读习惯。阅读出声、边阅读边分析等等都是影响学生阅读能力的不良阅读习惯。必须通过大量意义阅读的练习，让学生们有意识地去改正不良习惯，逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读效率和水平。
总之，阅读能力是初中英语能力的重中之重，培养浓厚的阅读兴趣，掌握适当的阅读技巧，坚持良好的阅读习惯，是提升阅读能力的重要方式，也是能让学生受用一生的能力锤炼。
论文作者:胡雅娴
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第148期
论文发表时间:2018/8/9
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