关键词：初中；班级管理；模式
一、初中班级管理的现状
（一）温和型管理
班主任在班级管理中，采用温和型的管理方式，教师不会对学生干预太多，鼓励学生自由发展。这种管理模式可以带给学生比较多的空间，学生可以发挥自己的特长，实现个性发展。然而，这种管理方式实施中，如果班主任不能把握好度，学生就会非常放纵，在学习和生活中不能很好的约束自己。
（二）折中型管理
折中型管理结合了强制型管理和温和型管理，对学生严格要求，也兼顾学生的情感教育。折中管理方式弥补了强制型和温和型管理的缺陷，但是班主任在这种管理模式很难把握好度。
二、初中班级管理存在的问题
（一）学生的自主性和主体性不足
在进行班级管理环节中，学生应该具备一定的自我约束能力，进行自我管理。在班级管理中，学生应该具有主人翁意识，具备集体荣誉感，从而促进学生今后的发展。然而，初中生的心理还不是特别成熟，他们的认知能力有待于进一步提升，常常出现违纪问题，他们的意志力不够坚定，不能自觉的抵御诱惑，在自主管理中经验不足。在教育管理中，为了提升管理效果，班主任一般采用整体管理的方式，忽视了学生的主体地位。班主任在班级管理，不能充分尊重学生的主体性，班级的各项事务都是自己拿主意，学生不能参与其中。
（二）学校教育过分重视学生的成绩
初中教育对学生的成绩非常重视，忽视了学生的身心健康，在班级管理中，管理目标偏移。初中教育中，以学生的成绩作为衡量目标，教师只注重知识的传授，忽视了对学生的关心。初中班级管理中，教师忽视了学生的兴趣爱好和性格的培养，学生的个性化发展不能被重视。
（三）师生间缺乏情感交流
班主任在对学生教育中，应该注重情感交流。初中生的自尊心非常强，他们的叛逆心理强，有时不能稳定情绪。班主任在进行思想道德教育中，常常对学生失去耐心，不能尊重学生的想法，与学生在沟通上存在代沟。班主任一般采用强制的方式惩罚学生，不利于学生与班主任之间情感的建立。很多初中班主任不了解心理学的相关知识，不能真正的走进学生的内心，更不能对学生进行心理疏导。
（四）学生管理存在问题
在进行班级管理中，有的学生出现违纪问题，班主任不能采用合理的方法对这些学生进行管理。很多学生的叛逆心理非常强，教师采用强制性措施管理，不仅不能纠正学生的行为，甚至给学生施压，导致学生不能认识到自己的错误。
（五）父母的教育方式存在问题
在初中班级管理中，班主任应该与学生家长建立密切联系。很多初中生家长的文化程度有限，有的学生家长平时工作比较忙，没有太多的时间教育子女。有的学生家长对学生非常严格，对学生的自由过度干涉，导致学生出现自卑和孤僻的性格。在班级中，有一些留守子女，他们的心理问题非常严重。因此，班主任应该与学生家长建立密切联系，掌握子女的心理特征，配合教师进行教育。
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三、初中班级管理的措施
（一）初中班级管理应该坚持一定的原则
在初中班级管理中，班主任应该本着教育性原则。在平时的管理工作中，不断积累管理经验。班主任要与学生多沟通，掌握学生的特点，发挥管理的效果，提升学生的学习效率。班主任在进行班级管理中，不断总结管理经验，结合实际情况总结更好的管理方法。在班级管理中，班主任要形成较强的服务意识，不仅仅要采用强制性措施，还应该听取学生的想法。班主任还应该采取创造性原则，在进行班级管理中，班主任要针对学生不同的特征，进行有针对性的管理。班级管理模式不能一味的复制他人的管理方式，班主任也应该结合实际情况，创新管理模式。
（二）班主任提升自身的管理能力
我国初中教育中，班级管理还是采用以班主任为中心的管理方式。为了更好的促进班级管理，学校应该定期对班主任进行培训工作，提升班主任的管理技能。班主任应该结合班级的实际情况，分析学生的心理特征，对青春期少年进行特殊的管理。在管理学生时，班主任要以身作则，树立榜样作用。班主任平时不仅仅要负责教学，还要进行班级管理，因此，班主任应该调节自己的压力，合理的安排自己的时间。
（三）联合任课教师和学生家长进行管理
初中班级管理中，班主任要对学生的学习进行管理，还要对学生的日常行为进行管理。因此，班主任应该与任课教师建立密切的联系，了解学生在不同课程学习的表现，帮助学生养成良好的学习习惯。通过与任课教师的沟通，班主任可以及时掌握学生在学习中的问题，及时的帮助学生解决问题，提升学生的成绩，使学生在学习中建立信心。班主任还应该与学生家长建立密切的联系，通过与学生家长的沟通，班主任可以了解学生的生活和课外学习情况，及时告知学生家长学生在校的情况。班主任通过与学生的沟通，及时掌握学生的心理动态，从而更好的管理班级。
（四）建立班干部管理机制
随着教育改革的不断深入发展，社会对学生的综合素质提出了更高的要求。在初中教育中，班主任要培养学生形成良好的自我约束能力，并将这一能力体现在班级管理中。初中生要提升自我管理能力，其可以通过担任班干部提升这一能力。班干部平时应该以身作则，在学习和生活上树立榜样作用。
（五）营造班集体荣誉意识
在初中班级管理中，班主任要提升班级凝聚力。通过举办一些比赛和活动，班主任要抓住这个机会，尽量使学生都参与到活动，确保每个学生都为班级荣誉尽力，提升学生的合作能力。在班级管理中，班主任要建立班级整体氛围。在学生形成集体荣誉感的基础上，提升学生的主人翁意识。学生之间可以相互学习、相互影响，实现个性发展。
（六）了解每个学生的实际情况
在初中班级管理中，班主任要充分了解每一位学生，针对学生的情况，进行有针对性的管理，使学生可以接受管理。平时，班主任应该与学生建立平等交流的机制，使学生愿意与班主任建立情感交流，实现情感的双向传递，从而确保班主任和学生之间产生共鸣，在班级管理中，学生才能感受到班主任的用心良苦，才能更好的服从班主任的管理。
结语
在初中班级管理中，班主任应该采用各类管理艺术，提升管理效果。班主任在管理中，要充分了解学生的内心，宽严并济，促进学生全面发展。
参考文献
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[4]孙国峰.基于生本教育理念的初中学校班级管理策略[J].课程教育研究,2019(03):192-193.
论文作者:宋金玲 邹巧玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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