四川省成都市人民北路中学校 陈生全
摘要：初中数学作为我国基础教育的重要学科，在新时期课程改革背景下对初中数学教学也提出了更高的要求，要求相关教学工作者摆脱传统应试教育中的生硬死板的教学方法，进行教学方式方法的创新。问题导学法作为新时期背景下的重要教学方式，对于数学教学工作的开展以及促进学生的自主学习有着非常重要的作用。所以本篇文章主要针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行相应的探究，通过明确问题导学法在初中数学教学工作作用，在课堂上立足于教学内容，立足于学生的学习需求和认知需要，制定科学的问题导学法，引导学生积极地参与到数学知识的学习当中，提高学生的数学实践能力，促进新时期背景下初中数学教学工作的有效开展。
关键词：问题导学法，初中数学；教学措施
随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，初中数学作为基础教育的重要学科，是培养学生计算能力以及数学思维逻辑能力的重要科目。因此 在新时期背景下加强学生对数学知识的探究和实践是一个非常重要的教学目标。因此教学工作者要制定有效的教学措施，摆脱传统应试教育当中学生对理论知识的死记硬背以及通过各种题海战术而进行支持机械记忆的局面，活跃学生的思维，让学生能够真正地在教学当中认知数学知识、实践数学知识。
一、问题导学法在初中数学教学中的运用价值分析
问题导学法作为一种适应新时期课程改革背景下学生学习以及数学教学需求的教学方法被设计出来，在初中数学教学当中有着较大的应用价值。由于数学科目的知识间的联系性较强，通过问题导学法能够以问题为基础，循序渐进的引导学生对数学知识进行认知探究和学习，这些过程是对学生思维能力和数学能力培养的重要过程。具体来说价值有以下几个方面。
（一）有利于提高学生的自主思考能力
问题导学法的核心是问题，以问题作为重要的导学基础，作为引导学生学习的重要元素，能够调动学生的思维，对问题进行探究。在传统的应试教育当中，教师只是对学生进行相关理论、定理、概念的教学，包括对例题的讲解，都是很明确的告知学生答案，学生的学习过程只是机械的记忆。而缺乏对问题的思考探究。问题导学法的可取之处就是给学生提出问题，以问题作为教学的切入点，加强学生之间知识的交流，同时教师在提出问题之后，给学生留出了更多的思考时间进行问题的思考，打破了传统教学一言堂的困境[1]。
（二）更有利于引导学生数学思维的形成
数学思维是学生进一步学习数学的重要因素，也是学生在数学学习当中应该具备的一种特定思维。让学生对这些问题进行思考的时候，会有意无意的将数学的知识进行有效的联系，体现数学知识之间的逻辑性和关联性，让学生能够从一个知识想其它知识的衔接，培养了学生的发散性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在学生对这些问题进行思考，联系其他数学知识解决问题的时候，就是学生数学思维以及数学能力形成的重要过程，通过学生知识之间的联系，更加明确数学知识，更能够帮助学生探究问题，从而帮助学生数学思维的逐渐形成。
二、问题导学法在初中数学教学中的具体设计和应用分析
在明确问题导学法在初中数学教学中应用价值之后，相关教学工作者就要立足于新时期课程改革的要求以及学生数学学习的需要，用科学有效的方法设计出问题，实现问题导学法的有效应用。
（一）注重问题设计的合理性
问题导学法的主要作用是通过一个问题引发学生思考，进而带入学生的问题情景，让学生在问题情景当中学习新的数学知识，这是一个课程导入的过程。因此在问题的设计当中要保证问题的合理性，不仅要使问题符合学生当前的认知能力，而且又要高于学生当前的认知能力[2]。让问题具有一定的困难性，又不至于让学生觉得问题很困难而打击其积极性。比如在教学“三角形”等相关知识的时候，教师可以在课前设置问题，比如：同学们生活当中有见过哪些三角形呢？三角形的性质是什么？是否任意的三条线都可以组成一个三角形？这些问题是由易到难的。首先学生肯定在生活当中见到过三角形，而通过课前预习也能够大致知道三角形的性质，任意三条线是否可以组成一个三角形，却需要进一步的学习和探究。在这些问题里面，包含了学生已知的知识和需要进一步学习的新知识，能够调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望，通过问题的引导，引入新课，从而实现相关知识点的有些讲解。
（二）利用问题导学法培养学生的实际应用能力
培养学生的应用实践能力是问题导学法的一个重要目标，教师可以通过学生身边的一些问题，让学生带入数学知识进行问题解决。比如在教学二元一次方程这一内容时，教师就可以用学生生活当中的事例进行问题引导。比如小花买了1千克白菜和2.5千克西红柿，总共花了10元钱；而小明买了2千克土豆和1千克西红柿花了12元，那么白菜和土豆的单价是多少。买菜这些问题可以说是学生生活当中的一个常见问题了，通过这些问题，调动学生的探究兴趣，从而提高教学效果，凸显出问题导学法的价值。
结语
总而言之，问题导学法作为新时期背景下非常有效的教学方式之一，教学工作者要保障问题设计的合理性，要利用问题导学法，提高学生知识实践应用能力，进而推动初中数学教学工作有效开展。
参考文献：
[1]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究,2019(14):152-153.
[2]朱天放. 问题导学法在初中起点五年制专科数学教学中的应用[A].
论文作者:陈生全
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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