（哈尔滨市呼兰区石人中心小学校150517）
摘要：随着社会的进步和发展，我国教育体制也在不断的改革和完善，社会对人才培养的要求日益提升，我国教育水平也在力求与时俱进、不断创新。随着新课程改革的不断推进和落实，对我国小学阶段的数学教育也提出了较多的要求和挑战，小学数学教育应当转变传统教学模式，创新教学方法，来推动教学水平的提升。本文将简要围绕小学数学生活化教学进行分析和探讨。
关键词：小学数学；生活化教学；教学方法
1 小学数学生活化教学的现状分析
随着新课程改革的逐步渗透和推广，小学阶段数学生活化教学也取得了一定的进步和发展。但结合实践教学经验来看，小学数学生活化教学中仍存在较多的问题和不足都有待解决。教育工作者一方面应当肯定已经取得的成绩和效果，继续努力和发扬，另一方面也应当充分的总结经验，吸取教训，及时发现不足与缺陷加以改进和完善，从而促进生活化教学得到更好的落实与发展。结合小学数学生活化教学现状来看，主要存在以下几方面的问题：首先，由于部分教师对生活化教学方法的运用不够重视和熟练，导致生活化教学在数学课堂上的利用率较低。部分数学老师虽然采取了一定的措施来落实生活化教学，但仍受到应试教育和传统教学理念的束缚和局限，将成绩与分数当作教学的主要目标，没有充分认识到 “学以致用”的重要性，从而导致生活化教学浅尝辄止，浮于表面，而没有落实到位。教师教学理念与教学模式与生活化教学不匹配导致生活化教学的实际效果难以发挥，长此以往教师会对这种教学方法产生质疑，而不愿意再去尝试和运用。其次，很多小学数学教师仍受到传统“重理论轻生活”理念的束缚，在课堂教学中倾向于强调理论知识的教学以及知识系统的完善，而忽视了数学的实践运用以及学生的生活实际，应当联系学生的年龄特点以及生活经验来充分激发学生的数学实践运用能力。除此之外，受到课本教材的限制，很多数学教师在课堂教学中所构建的情境都与学生的生活脱节，不能够紧密的联系学生的实际生活，难以发挥生活化教学的真正作用和效果。
2 小学数学生活化教学的意义
从上个世纪开始，国际教育界普遍重视对学生实践操作能力以及创新思维的培养和训练，尤其是对小学阶段的教学应用提出了相应的要求，小学数学教育越来越贴近生活化。随着国外先进教育理念传入中国后，我国教育界也在不断强调和促进小学数学的生活化教学的渗透和实施。教育工作者也在这一方面投入了巨大的精力和探索，也逐步获得一些进步和功效。随着各个学校对生活化教学的关注与重视程度逐渐提高，相关的课题研究和教学探索也层出不穷，这对小学数学的生活化教学的发展有着积极的促进作用。生活化教学方法能够提升学生对数学的实践应用能力，将数学知识转变为实践技能。所以，教师应当积极转变传统教学理念，将重知识轻实践转变为实践与理论相结合。
3 小学数学生活化教学的途径和策略
3.1 转变传统教学理念，更新生活化教学观念
教师是数学课堂的主导者，对课堂教学起到关键性作用。小学数学生活化教学的有效展开对教师提出了一定的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先就，数学教师应当转变传统落后的“填鸭式”教学理念，提升自身对生活化教学的认识与理解，并在课堂实践中加以落实和运用。在教学课本知识的同时注重引入一些生活中的例子和问题，让学生去发现和探索，并且注重引导学生去关注生活中的数学问题。由于长期受到应试教育的局限，很多教师会存在成绩为先的教学误区，将应试能力的培养以及提高分数作为教学任务，而忽视了实践能力的培养，不重视对学生实践运用能力的锻炼，导致学生出现“高分低能”的现象，无法运用所学是指来解决生活中的问题。教师应当通过创设生活情境、引入生活中的案例和问题等方式来培养学生的实践运用能力。例如借助生活中的钟表运行状况，来和《认识钟表》这一章节的内容进行有效结合，让学生在理论学习中与实践相结合，体会到数学知识的实用价值。
3.2 注重开发与创新教材内容
小学教材受到诸多因素的影响可能与学生的生活实际存在一定的差距，更新的速度也难以跟上社会的发展速度。因此，在小学数学的生活化教学过程中，教师应当对教材内容灵活的运用，从中发掘与现实生活相关的内容加以利用，在此基础上还应当合理的加以补充和创新选取一些具有现实价值和社会特色的生活化内容融入到课堂教学中。在融入生活化的案例或者创设生活化的情境时，教师应当充分结合学生的理解和接受能力，考虑学生的年龄特点和接受范围，才能够使生活化教学方式发挥其作用和效果，激发学生的学习兴趣与动力。例如在教学“速度、时间、距离”的计算时，可以引导学生去思考从家到学校的不同距离所用的不同时间之间所存在的关系，然后让学生通过探究发现速度和时间之间的反比关系，距离与时间之间的正比关系。通过生活化的教学方式能够将抽象的数学问题变的更加具体，也便于学生的理解和学习。
3.3 加强生活化联系，理论转化为实践
小学数学生活化教学要能够将理论知识教学应用到生活实践中，将教学内容回归生活。教师应当转变传统的题海战术教学模式，将枯燥单一的做题训练进行优化和改进，能够创新设计一些与学生生活息息相关的数学题目和练习来加强学生的实践应用训练。例如，在教学“人民币面值”章节内容时，教师可以模拟超市购物的情形来让学生进行训练，买一件商品所需花费的金额，用掉一部分金钱后，钱包里还剩多少钱。通过这种具有生活化特点的训练能够达到良好的教学效果，也有助于活跃课堂教学氛围，让学生体会到数学的学习趣味和实用价值。
4 结语
综上所述，小学数学的生活化教学逐渐受到教育工作者的关注与重视。数学是与生活息息相关的学科，在生活实践中具有较强的应用性。教师应当充分认识到这一点，积极渗透生活化教学方法，进而提升教学水平。本文简要分析了小学数学生活化教学的现状及其意义，并进一步探讨了生活化教学的途径和策略，以期能够促进小学数学教学的进步和发展。
参考文献
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[2]梁海湛．数学源自于生活数学服务于生活——小学数学教学联系生活策略的探讨［Ｊ］．速读旬刊，２０１７，（８）：１３５．.
论文作者:王志秋
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12
标签：生活化论文; 小学数学论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 教学方法论文; 传统论文; 《知识-力量》5中论文;