摘要：在学生的学习生涯中，小学的教学阶段对于学生有着重要的意义，其是帮助学生奠定基础的重要阶段。在此阶段中，语文教学是学生的重要学科之一，其综合性和思想性的特点是培养学生思想观和思维模式的重要方法之一，因此在小学教学阶段，加强对于学生语文的教育，对于学生来说有着重要的意义。而在小学的语文教学中，阅读和写作是语文的核心环节，阅读可以提高学生对于所学知识的理解和掌握能力，同时良好的阅读能力可以提高学生的写作能力，因此在实际的教学活动中，语文阅读教学中的使用读写结合的教学模式，可以帮助提高学生的语文综合能力，从而全面的改变学生的语文学习质量。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0083-01
引言：
对于小学语文教学来说，阅读能力的培养重于学生写作能力的培养，在语文教学中，培养学生的阅读能力，有着两点优势，首先可以帮助提高学生对于语文词语句的认知和使用，其次可以帮助学生学习和掌握对于相应问题中心思想的提炼，从而通过内化转变为自己写作思路。而在语文的阅读培养当中，教师遵循学生的性格特点和自然的成长规律，使用合理的教学方法，帮助学生提高阅读能力，同时在阅读过程中，通过读写的方法帮助学生在培养阅读能力的同时，锻炼了写作能力，从而全面的提高学生的语文综合素质。
1读写结合教学模式的作用
伴随着新课改的实施和推进加深，我国的教学模式已经进入一个全新的阶段，在此阶段中，教育理念已经从传统的知识教育逐渐的向着素质教育转变。在语文的教学活动中，阅读和写作是语文教学的两大核心内容之一，其中阅读能力可以提高学生的理解和语文使用能力，写作能力提高学生的语言表达能力。在语文的学习中阅读能力是语文写作能力的基础之一，因此在小学语文的阅读能力培养中，使用读写结合的教学模式，首先可以培养学生的阅读能力，增加对于语文知识的理解。其次可以培养学生的写作能力，好的文章可以帮助学生增加自己的语言表达能力。最后两者的结合容易帮助学生提高学习兴趣，增强对于语文的理解和表达能力，培养学生语文综合素质的全面提高。
2读写结合教学模式的重要性
在小学的语文教学活动中，由于学生的普遍年龄较小，因此在实际的教学活动中存在着一定的教学难点。而在小学语文的教学活动中，学生年龄小社会经验少的特点，使得小学生在语文学习中存在理解困难和表达困难的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在实际的教学活动中，阅读和写作却是语文的两大核心内容之一，因此就造成小学语文教学的教学质量无法全面提高，因此在小学语文的教学活动中，使用读写结合的教学方法有着重要的意义，首先通过读写结合的方式，学生可以增加对于语文阅读的理解能力和记忆能力，同时读写结合帮助学生提高了其背诵能力，为其在日后的写作活动中奠定基础，其次读写结合的能力帮助培养了学生的表达能力，在语文教学的活动中，教材使用的文章都是通过精挑细选的，其中所含的思想表达和写作方法对于学生来说有着一定的提高，而在阅读培养中，通过读写练习的方式可以帮助学生模仿和掌握较好的写作手法，提高其写作能力，最后在语文教学中，通过读写练习的培养，可以帮助学生积累词语量，增加在语文写作中的表达能力，提升了学生整体的语文综合素质。
3阅读教学中读写结合模式实施策略
3.1利用读后感进行读写结合教学模式的实施
读后感无疑是学生进行读写结合的最有效也是最便捷的途径，所谓的读后感，就是读完一篇文章之后的感想或者感受，学生通过阅读一篇文章产生了各种各样的情绪，都可以用书写的方式将这些情绪记录下来，当作读后感。读后感的写作说简单也不简单，说难其实也不难，就是学生要学会阅读文章，要在阅读文章之后有一个大概的总结和正确的中心概述。在学生写作能力的培养上，老师可以要求学生先借鉴和模仿，学生在进行一篇文章的阅读之后，势必会产生种种情绪和波澜，这个时候老师要做的就是激发学生的写作欲望，让学生提起笔来写下自己的感悟和感想，这种情况下，老师不必要求学生写得十分精致和漂亮，但是应要求学生能够把自己的心中波动用自己的语言写出来，形成一篇工整的文章。
3.2根据课文进行仿写
小学生难以写出深奥的文字的原因在于小学生质朴，童真，在孩子的眼中，没有那么多的大道理和波澜壮阔的情绪，那么老师培养小学生的写作能力就不能局限于小学生的原创文章创作，可以要求学生进行一些仿写，先锻炼自己的行文结构，再慢慢教会学生融入个人感情。学生可以先照着别人的行文风格进行模仿，写一篇自己家乡的景色、让老师进行点评，这也是学生通过阅读提升自己写作能力的手段。
3.3想象外延，进行续写
写作最要紧的就是想象力了，没有想象力的学生很难写出精彩的文章，这并不是说没有想象力的学生就呆板木讷，而是没有想象力的学生写出来的文章缺乏活力和灵性，有些经典著作就是由于添加了无边的想象才使之鲜活起来，老师可以引导学生展开自己的联想，也动手写一篇自己喜爱的植物的文章，或者老师给学生一个植物，让学生展开联想，看看能够和什么联系在一起，以此来培养学生的想象力。
4结语
综上所述，作为小学语文教学中的一个重点内容，阅读教学中更应合理应用读写结合的教学模式，真正发挥其相互促进、相辅相成的作用，帮助学生养成良好的读写习惯，促使其积累更丰富的语言与经验，从而深入理解文章内容与主旨，并不断提升学生的读写水平与综合能力。
参考文献：
[1]研究小学语文阅读教学中读写结合的作用[J].刘丽.中国校外教育.2017(S1)
[2]读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].刘素娟.中国校外教育.2017(14)
[3]小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].佟士强.数码设计.2017(10)
论文作者:陆楚霞
论文发表刊物:《教学与研究》2018年9期
论文发表时间:2018/7/19
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