严华松 福建省清流县第一中学 365300
摘 要：随着新课改的深入实施，现在的教育教学领域需要进行全方面的改革，要在注重学生基础发展的前提下培养学生多方面的能力。中学化学课堂能够有效地锻炼学生的综合能力，从而培养出具有良好创造性思维的人才。基于此，该文章通过对中学教学的特点进行分析，阐述了当前学生创新性思维培养的实际状况，并深入探索了在新课改背景下如何培养中学学生化学创造性思维，从而让学生得到更全面的发展。
关键词：中学化学教学 新课程理念 创造性思维
新课改要求教师要更加注重对学生的素质教育，也就是在重视对学生基础知识教导的同时，加大对其他方面能力的培养。化学课堂教学本身就是一个具有创造性思维的课堂，通过课堂教学能够进一步落实所学知识，让学生的能力得到发展、思维品质得到提高。教学并不是只为了教授学生一些基础知识和技能，而是通过连续的、有效的教育教学手段和方法，多方面提高学生的智能，使其在将来能够独立地、创造性地深入学习和为以后能从事社会主义现代化建设打好基础。中学化学教学中的创新教育是创设一定条件和氛围，使学生突破以往的教学模式，寻求新的发展，这是中学化学课堂中的创新能力教育。思维的发展顺序是从低级到高级、从一般性思维到创造性思维发展的。
一、当前学生创造性思维培养的实际状况
当今社会的发展大量需要具有创新能力的人才，所以应该从教育教学中注重对学生创新性思维的培养。和常规性的认知思维不同，创新性思维能够将事物的本质突出，是集创造力与思维形式为一身的全新开放性思维。对于学生来说，不断挖掘自身的创造性潜力，从学习掌握到应用创造性思维，是一个极需重视的问题。受传统教育的束缚，教师在授课时容易忽视学生创造性思维的培养，使学生缺乏创造性思维的锻炼。在教学中，经常会遇到一些学生有怕难、怕错的心理。怕难就是遇到较难的或繁杂的问题时，学生就停滞不前，缺乏信心，时间长了学生的创新精神和想象力就会被磨灭。怕错就是学生害怕他们的观点是不正确的，使他们的自尊心受到伤害。受思维定势的束缚，学生往往停留在自己已有的思维模式，墨守成规，只会机械模仿，不会灵活运用知识，也不会创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果两个问题在表象上是相同的，但问题的本质不同时，学生理解产生错误，思维就容易步入误区。
二、培养中学学生化学创造性思维的途径
1.注重课前引入的作用。教学其实是包含了教与学两个部分，教师认真地教导和学生认真地学习才能够取得理想的教学成果，但是，在一定程度上学生学习效果的好坏还是取决于教师的教导。日常课堂教学中如果教师坚持不断增强自身教学技能，创新教学方法，就能够持续激发学生的学习兴趣，提高学习的热情和主动性，把更多的知识传授给学生，促进学生更好地学习。导入作为课堂教学中的开端，在很大意义上决定一节课的好坏。好的导入会使学生激发求知欲，从而集中精力去倾听教师接下来要讲授的新内容。反之，如果教师在导入方面不下功夫，上课直接讲授新知识而不做任何铺垫，这样会使学生感到上课内容很枯燥，就不会激发学生的求知欲，更不会留下什么深刻印象。所以，教师要运用语言的魅力，或以轻松而幽默的语言巧妙地进行新课的引入，激发学生课堂学习的热情，使课堂教学达到事半功倍的结果。课堂中有很多导入方法，其中比较常用的导入法有故事引入、实例引入、开门见山、实验导入等。总之，教师要根据本节课所讲授内容的性质和特点，选择恰当的导入方法以启发学生从新的视角对所学知识进行思考，使学生逐步形成良好的创造性思维的习惯。
2.正确引导学生积极提问。教师在教学中可以通过学生提出的问题发现不足所在，因此，教师应该结合每节课具体的知识架构，创设相应的教学情境，引导学生去发现问题并提出问题，这个过程中可以锻炼学生发现问题与解决问题的能力，对于培养创造性思维非常有利。同时，教师可以根据不同学生的学习特点，提出相应的问题，防止问答的无针对性和盲目性。如：对于普通的学生，可以提问一些中等题目，但不要过于简单，让他们能感受到成功的喜悦，尤其是基础比较薄弱的学生，这样可以增强他们的自信心，进而激发求知欲，使创造性思维得到培养。教师可以从平时的教学中由自己问问题逐渐转变到学生主动问问题，这个过程不是短时间内就能促成的，所以教师要持之以恒地、努力地让学生主动开口，要激发学生思考，帮助学生克服一味地听教师讲授而不是自己思考的局面，使学生逐渐克服惰性心理，大胆地提出质疑。
日常教育教学工作开展中教师应该深入到学生群体中，对学生的学习特征及个性等进行了解和发现，这样才能够针对性地选择有效的教学方法和思路。在课堂上教师与学生的地位是平等的，教师应该彻底摒弃传统意义上教学过程中过分强调教师、过分注重教师的权威而变得单调、沉闷，它使学生失去了自己的个性，创造力一词也失去了原有的意义。教师应努力营造出适于学习的学习氛围，使学生在自由宽松的环境中进行创造性的学习。
参考文献
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[3]盛青 谭咏梅 高中生个性特征与创造性思维的关系研究[J].新余学院学报，2016，1，79-82。
论文作者:严华松
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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