摘要：化学用语是走进化学这门学科的基础，贯穿整个学科的始终，从化学本身这门学科上来讲，化学用语理论性强，内容较为生硬，因此学生初次接触，在理解上存在较大的难度，久而久之容易产生恐惧的心理。与此同时，教师教学也是一个重要的问题，虽然我国的教学在不断改革，但是在初中化学教学化学用语中存在许多致命的问题，如何解决好这些问题显得尤为关键。
关键词：化学用语；教学问题；改进对策
初中化学教学化学用语中存在的主要问题也能在一定程度上反映我国的教学问题，这些问题的解决绝非一朝一夕可以实现，但是探索总需要不断进行。教师在教学过程中除了改变自身的教学思想外，也应该不断地探索创新的教学方法，主动承担起为人师的责任和重担。
一、初中化学教学过程中化学用语存在的主要问题
1.教学思想传统僵化，缺乏创新
教学方式的陈旧，直接反映的是教学思想的陈旧。在初中化学教学过程中，许多教师思想比较僵化，喜欢直接生搬硬套，缺乏对教学规律和方式的探索。教学是循序渐进的过程，有的教师过于心急，在学生初次接触的过程中，只是简单地灌输书本上抽象的化学用语，还有的教师甚至觉得人教版第一章《走进化学的世界》，显得过于简单，只是粗略地对化学用语进行介绍，之后又一再强调其重要性，由于缺乏足够的引导，因此初学者在初次接触过程中容易产生恐惧和厌学的心理。其实，这一章在整个教学过程中显得尤为重要，因为它可以唤起学生探索和学习的欲望，如果引导得好，这些抽象和生硬的化学式反而会激发初学者的好奇心和探索欲望。然而，在现今中国，像这样缺乏对教学规律创新的现象很普遍，其导致的结果也就是教师生搬硬套，学生也跟着生搬硬套，最终越学越难、越走越偏。
2.缺乏对化学用语内在联系的探索，忽视规律的总结
很多教师在讲授化合价的过程中只是一再强调化合价的重要性，提醒学生一定要熟记，却忽视了化学式之间的内在联系和规律性。同时，化合价怎么去确定？怎样去记忆？其实，这才是教学的关键所在。在记忆化合价的过程中除了对规律进行探索，同时还可以创造一些顺口溜，这样更加方便记忆。有的教师甚至在教学过程中不断强调要“多记、多背、多练”，但是背记的基础必须得建立在理解的基础之上。所以，教师自身缺乏对知识深度的理解，缺乏对规律的探索，直接导致了教学的僵化和学生学习兴趣的丧失。化学这门学科具有抽象性的特点，如果单凭死记硬背很难达到记忆的效果，更不用说如何熟练运用的问题了。教学的目的是举一反三，只有这样才能保持持久的记忆，达到真正的理解。
3.只注重教学忽视了实践的重要性
所有的理论必须建立在实践的基础上，教学的真正目的也是将所学知识运用到实践中。虽然新课改不断强调注重学生的整体素质，但是在应试教育深入人心的时代，这一目的的实现还是存在许多阻碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各科成绩的评判，基本上是以笔试考试的成绩为标准，久之，学生在心理上更注重理论知识的学习，而缺乏主动实践的意识。初中化学教学过程中这种现象很明显，很多学校很少设置化学实验操作课程，教师也不引导，学生自然不会有主动性。学生看不到实践的重要性，对于知识本身的理解也不会深入。如何引导学生认识到实践的重要性，走进实验室，动手做实验成为迫切需要解决的问题。
二、初中化学教学的改进对策
1.改变教学思想，实现循序渐进
教师在教学过程中要注重对教学规律的认识，倡导“循序渐进”的教学模式。教师的授课最终目的是有利于学生的理解，因此对于学生的心理需求和学习进度要有足够的理解。在授课之前，教师要注重对知识的引导，激发学生求知的欲望和独立思考的能力。比如，在讲授第一章节的内容时可以列举生活中关于这些知识的小例子，并提出相应的问题，这样学生对于化学这门学科的兴趣也就由此而生了。同时，在教学过程中，教师要提前规划好自己的教学思路，尽可能多地预测到教学中学生可能遇到的难题和问题。最后，授课完毕之后，教师要融入到学生的队伍中，多与学生进行交流和沟通，及时了解学生的需求和学习瓶颈。与此同时，教师可以将收集信息的任务交给学习委员，学习委员负责做好难题的登记工作，这样既避免出现学生不敢问的问题，同时也使学生的学习情况得到及时反映。
2.深化知识理解，注重规律的探索
教学方式是教师对于知识本身理解的直接体现，教学方式机械僵化有时候是教师自身对于知识的理解不够到位造成的。化学这门学科本身来讲比较抽象难懂，生搬硬套很难达到记忆的目的。要改掉单纯记忆的教学模式，对于化学式的记忆，教师在讲解过程中可以多穿插一些生活中的例子，这样有利于学生的记忆理解。最后，教师在不断总结教学经验的基础上，创新一些记忆的方法。比如顺口溜，这样不仅可以增添学习的乐趣，而且可以减轻学生的记忆负担，达到轻松学习的目的。比如，在进行“化合价”的化学用语记忆中，可以运用顺口溜的形式 ，如“化合价是指要记准，金正非负单质零，氢一氧二应记住，正负总价和为零，许多元素有变价。条件不同价不同。”这样，不仅方便学生记忆，学生对于化学用语的了解也会更进一步。
3.理论与实践相结合，完善评价标准
学生基本不进实验室这一现象出现的根本原因是学生学习评价标准的单一化。单纯靠成绩单去评价学生的学习能力和成绩，容易导致学生的实践能力缺失，知识理解的缺失，最终不利于学生的全面发展，因此学校必须认真落实好新课改的教学目的，完善学生的成绩评价标准，除了对理论知识本身的考查，还应该增加对实验操作能力的考查。在课程设置上，应该将理论和实践紧密地结合，培养学生动手的能力。学生在进行实验的过程中将会不断地加强化学方程式的理解和记忆。
三、结束语
化学用语的教学在教学本身上来讲存在一定的难度，需要教师不断加强对知识本身的深入理解以及不断完善自己的教学方法。教育方法的改进、教育评价体制的完善最终将推动教育事业的完善和发展。
(作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学 527300)
论文作者:罗汉玲
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上
论文发表时间:2017/3/29
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